如何優化小學數學課堂教學提高教學質量

孫永田 劉貴平

在教育改革不斷發展的大背景下，對于學生們的課堂效率提高，已經是受到了很多教育人士的重視，當然對于數學課堂教學一定要從小學就抓起，教師要從根本上去優化小學教學課堂的整體水平，按照小學數學教學的需求，從學校和孩子們的實際情況出發，按照新課程標準要求，調動同學們對于數學課堂的興趣和主動性，以此來培養同學們的自信心，教師要引導同學們建立并且完善自主學習意識，然后從根本上提升學生的教學效率和質量。

一、從本質上調動同學們的情感表達，激發學習熱情

教師要引導同學們用有效的思想表達形式，充分的去調動同學們的情感表達，然后再用積極主動的思維和思考模式去提高同學們對于學習數學的熱情和興趣。其實很多教師都覺得情感表達僅限于語文教學中，這個想法是錯誤的，情感表達對于每個課堂都是很重要的，有了情感表達，同學們才能夠根據具體的思路去組建課堂的氛圍，也才能夠激發同學們的學習熱情。當然師生關系還必須要融洽，加強和諧的管理水平，教師根據同學們的情感表達，讓同學們大膽地去進行猜想和假設，然后引導同學們加強學習情感的投入，讓同學們有自己的思維和意識，以此來提高他們的學習熱情。

二、教師對孩子們要多鼓勵，多表揚，提高學生的自信心

其實每一個同學不管學習的好與壞，都希望受到教師和同學們的表揚，因為只有這樣他們才能夠不斷地向前。在學生們提出問題之后，教師一定要引導學生進行問題的分析，然后對提出的問題進行解決，當然對于不同的課題還需要采用不同的討論方式，這樣才能夠提高同學們的思維能力。在教學的過程中，教師一定要給同學們留有一個獨立思考的空間，然后去探索符合學生的學習思路，這樣才能夠讓同學們進行獨立思考，并且找到合適的機會，讓他們用自己的語言進行組織和溝通，這樣一來不僅可以增強同學們的獨立思考能力，還可以讓孩子們覺得他們的方法也受到了老師和同學們的認可，當然教師還要對同學們提出表揚，這樣才能提高同學們的自信心。

三、培養學生提問意識

在數學教學過程中，提出問題、分析問題并且解決問題是很主要的一個環節，當然在小學數學教學過程中也是這樣，教師一定要培養同學們的提問意識，這樣才能培養學生優化拓展的能力，從提問的過程中提高數學課堂教學質量，從而提升小學數學課堂教學效率。

1.按照課題引導學生提問

很好的導入方式是教學成功開始的一個前提，當然這個導入還需要有標準的導入，教師一定要根據小學生們的年齡以及水平等特點，合理的利用方法進行引導和借鑒，從而去激發同學們好學的欲望和熱情。就比如說在講解圓的周長、面積等問題時，教師可以先問：在畫一個圓的過程中讓你們想到了什么，從而引出需要解決的問題，圓的面積和周長怎么算等。通過良好的導入去培養學生們的提問意識，并創造一個良好的思維。

2.鼓勵學生自學

不管是哪一門課程，自學都是很重要的，同學們的自學能力提升的話，其他方面也會提升。在教師講解年月日的相關內容中，學生通過自學之后，教師就可以引導學生們去發現問題并且分析問題，在同學們自學的過程中提高自我學習的能力，以此來提高小學數學教學質量。

四、加強學習方法的指導分析

1.指導學生領會題目編排的意圖，掌握具體的學習方法

按照小學數學教學內容，教師必須對教學中的每一個知識點都進行分析，然后用正確的方法給同學們進行授課和講解。在這里教師可以指導學生領會題目編排的意圖，掌握具體的學習方法，按照具體的例題形式，讓學生們去明確具體的意圖，解決問題就要先看懂題目，只有了解了題目的意思之后，才能夠進行正確的解答。因此教師可以讓同學們先領會整個題目的編排和含義，然后再通過有效的方法對題目進行講解和分析，讓同學們掌握具體的學習方法，這也是提高小學課堂教學質量的一種有效的途徑。

2.引導學生逐步滲透規律的新知識內容

在整個數學教學的過程中，一個有效的編排形式和準確的判斷知識體系內容是很重要的，對于出現的新知識內容來說，教師還要引導學生們去逐步的滲透，并且找到新知識內容的規律，然后用合理的遷移辦法，明確教學中的重點和難點。以此來加強同學們的訓練遷移規劃以及提升等過程，對于每一個知識點中的相關內容進行計算，加強同學們的分析能力，學生還可以利用一些相關的知識內容確定所計算的過程和結果，從而提高小學數學教學質量。

3.利用小組合作學習，使學生提升合作交流的能力

教學過程就是一個合作交流的過程，教學中教師應處理好師生之間的關系，平等的對待每一個學生，多利用小組之間的學習和活動，促進學生之間的合作和交流，更好的推動學生的發展。

4、生活與課堂相結合，促進學生的發展。

由于數學學科和日常生活緊密相連，在小學數學教學中，教師要注重生活和課堂的巧妙融合，讓學生在生活化教學情境中，準確理解數學課程知識，并將其靈活應用到日常生活中，不斷探索日常生活中蘊含的數學知識、數學規律，科學解決生活中的數學問題。

想要優化小學課堂教學，提高小學課堂教學質量就得要按照具體的內容和步驟進行引導，從而去加強課堂內容的分析，在分析的過程中獲取正確的方案和步驟，然后再對內容的判斷進行一個加深，從而去優化小學生們的教學思路。小學數學是教育過程中整個數學的啟蒙階段，所以一定要重視起來，當然小學生們在學習的過程中還沒有自主學習的習慣，教師還必須要培養同學們的自主學習能力，只有這樣才能提高小學數學課堂質量，優化小學課堂教學。