淺析初中歷史教學與現代信息技術相整合的策略

駱靜

摘要：在現代化技術不斷發展和運用的過程中，將信息技術引入教育領域中，能為教學提供十足的動力。歷史這門科目較為特殊，學生所學的知識都是發生過的真實事件，學生對這些已經發生的事件充滿陌生感，因為學生沒有處于那個時代，也無法理解歷史事件的發生對時代的影響。而借助高科技的手段，教師就可以給學生創設逼真的歷史情境，讓文字轉化成另一種形式讓學生體驗和感知歷史，學習歷史知識。基于此，文章立足于信息技術與初中歷史教學深度融合，從利用信息手段，提高課堂教學質量。

關鍵詞：信息技術;課堂教學;意義;策略

中圖分類號：G633文獻標識碼：A

引言

科技發展引發學習革命。隨著信息技術的快速發展，教育信息化的步伐也持續邁進。如今部分學校有高速的寬帶網絡和配套的多媒體設備，在這樣的情況下，將信息技術與學科教學充分融合成為有效提高學科教學效率的重要方法。歷史是初中的重要學科之一，在初中教學中占據著重要的地位。如何在歷史教學中激發學生興趣，促進學生高效、個性化地學習成為關鍵。在這些方面，信息技術有著巨大的優勢。如何以合適的方法將信息技術與初中歷史的教學充分融合起來，成為教師需要思考的問題。

1 信息技術運用的意義

第一，加深歷史學習內容印象。學生會在生動形象的知識畫面下擁有研究歷史的機會和空間，不斷感受歷史知識學習的精彩和實際意義，這是進一步貫徹落實高校歷史教學課堂的關鍵，也讓學生滲透特殊的歷史學習情境。第二，豐富歷史課堂教學內容。雖然初中歷史教材中的內容都是經過專家學者精心編撰的，但是依然無法滿足初中生的學習需求。而信息技術就能很好地彌補教材中的不足，能夠豐富教學內容，而且使得教學內容更加生動、直觀。第三，促進學生的思維發展。教師可以在課堂上通過創設問題情境，引發學生對歷史事件的思考和分析，讓學生在思考中成長。

2 初中歷史教學與現代信息技術相整合的策略

2.1 利用微課突破歷史教學重難點

學生難以實現歷史學習成績的提升，很大一部分原因在于抓不住學習重點。如何才能突出教學重點和難點，促使學生更有針對性地進行學習，相信微課是一個很好的輔助方式。作為教師，需要認識和理解每節課的教學內容，明確教學重點，同時結合學生的實際情況，以學生能夠理解的方式，在微視頻中重點突出這部分知識，從而幫助學生實現學習能力的增強。在教學部編版初中歷史七年級上冊“三國鼎立”時，教師先播放一段電視劇《三國演義》的片段，引起學生的好奇心，提出問題，如這場戰爭是如何爆發的、戰爭結果是什么、曹操為何會落敗。帶著疑問，教師展示圖片，教師便利用微課，將三國鼎立的過程進行展示，尤其注重時間線，將魏蜀吳的建立者和都城展示出來，幫助學生梳理這部分知識，增強理解能力和分析能力。

2.2 利用電子白板，有效開展游戲活動

在中小學階段，游戲是最有效的激發學生興趣的方法之一。與視頻相比，游戲不僅可以運用于導入環節，也可以應用于教學活動之中。信息技術尤其是電子白板的發展為教師和學生提供新的游戲。對“喜新厭舊”的學生而言，游戲在學生興趣的激發上也有著巨大的作用。這就需要教師結合所教學的內容開展適合的游戲活動，切實提高學生課堂活動參與度。例如在教學“隋朝的統一與滅亡”這一課時，在基本知識學習完畢后，教師就可以利用電子白板開展游戲活動。在電子白板的支持下，屏幕共分為兩個部分，每個部分顯示一道題目，下方是學生可以選擇的答案。在這一環節，屏幕上以不同的卡通角色代表學生，無論學生回答正確還是錯誤，其都會給予學生一定的反饋。通過電子白板，教師豐富了能開展的游戲活動，這對學生充分參與課堂活動有著巨大的作用。

2.3 利用網絡平臺輔助教學

初中歷史教師可以通過網絡平臺輔助歷史教學，提前制作關于下一節課的教學課件，并將其上傳至網絡平臺。然后，教師讓學生在課前下載資源，在課后的閑暇時間觀看課件，在課堂上讓學生提出自己在觀看課件的過程中產生的疑惑，大家共同討論，并幫助學生解決問題。通過這樣的方式能夠讓學生帶著疑惑進入課堂，并在探討中加深對知識的印象，這樣的方式還能夠節約課堂教學時間，提高學生的自主學習能力。

3 結束語

總之，信息技術與初中歷史課堂的有效融合，是教師突破教學難點的重要行為。教師要立足學生實際學習情況，以清晰合理的教學計劃為主，在不過分依賴信息技術教學，也不能忽視信息技術的作用的同時，以巧妙運用信息技術的方式，彰顯信息技術魅力。在初中歷史課堂教學中，教師讓學生認真透徹地研究歷史人物和歷史事件，能促使學生形成正確的感悟，還能更好地創設優質初中歷史教學課堂。

參考文獻：

[1]李賽.新課改下初中歷史教學和現代信息技術的有效整合策略[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（12）：106.

[2]朱環.新課改下初中歷史教學和現代信息技術的有效整合策略[J].試題與研究，2018（31）：53.