淺析大學生知識產權認知維權現狀及解決

陳彥旭

隨著社會的發展與進步，知識產權在我們生活中的需求程度也隨之變得越來越高，要想保護知識產權從而鼓勵創作和發明，則務必需要以公眾對知識產權有一定的了解作為基礎，國家通過知識產權法來規范公眾的行為，從而推動形成知識產權繁榮發展的社會環境。

一、知識產權的概念

任何制度沒有法律的保障就只會是空中樓閣。知識產權也一樣。知識產權比較特殊，它不是一項賦權性權利，而是作為一項禁止性權利而存在，因此更需要通過知識產權法來保護作者和發明人的權益。知識產權是指人們依法對特定智力成果（作品、發明等）、其他特定成果和商業信譽享有的專有權利（排他權利），傳統知識產權是指著作權、工業產權（包括專利權和商標權）。

二、問卷設計概述

本問卷從知識產權的概念入手，通過概念選擇等方式獲得學生的認知信息，并從申請意愿、維權意愿等方面了解學生的想法，最后通過學生的知識產權構想，為知識產權提供發展建議。

本問卷一共有十二道題目，分別從知識產權概念、知識產權侵權認知、知識產權維權意愿、申請專利意愿、知識產權設立認知、知識產權維權途徑、知識產權保護途徑、知識產權保護難點、知識產權未來展望這九大方面進行調研，參與問卷的人群類別為大學生，一共有一千六百二十人完成問卷，完成率百分之百。

問卷分為單選題和多選題，學生做出的選擇較為統一，在具有標準答案的題目上正確率很高，說明學生對知識產權有著較為正確的認知。在具備標準答案的題目上，以單選題為主，方便學生直接做出選擇，在具有思考性、判斷性的問題上，以多選題為主，以多角度預判學生想法，從而便于其選擇。

三、大學生對知識產權認知和維權現狀分析

在與知識產權概念有關的問題上，有百分之九十的學生選擇了作品、專利和商標，說明大部分學生對知識產權的概念有一定的了解，知道什么是知識產權，但在第二個問題中，關于知識產權的本質是何種權利上，有一部分學生認為是禁止傳播權，這就說明，部分學生存在對知識產權認知的誤區，認為知識產權是一項壟斷在作者或者發明人手中的權利，并且從第三題中知識產權的設立目的上來看，有百分之十七的學生選擇了禁止傳播，進一步印證了部分學生對知識產權認識不到位的情況。其實知識產權又稱為智力成果權，是一項鼓勵通過創作和發明來推動社會發展的權利，讓權利僅僅停留在作者和發明人的手中，并不能推動社會的創新。

關于知識產權的侵權問題中，有百分之七十的學生認為看盜版影視和書籍是侵權行為，其實不然，上文說過知識產權是禁止性（排他性）的權利，是否構成侵權，必須考慮是否侵犯知識產權的具體權利內容，然而知識產權權利中并沒有關于觀看盜版影視和書籍的相關規定，因此，觀看盜版影視和書籍不構成侵權。在不會構成知識產權侵權的單選題中，大多數學生選擇了“老師制作課件使用他人觀點，標明出處”不構成侵權，這是正確的。但仍然有少部分學生選擇了“在朋友圈以自己名義發布他人作品”不構成侵權，這說明少部分學生對知識產權的侵權行為不具有正確的認識，“在朋友圈以自己名義發布他人作品”這一情況在生活中比較常見，因為發微信朋友圈是我們在社交軟件中經常會實施的一種行為，而在我們的朋友圈中，以自己名義發布他人作品這一現象屢見不鮮，大多數人也不以為意，實際上，以自身名義在朋友圈發布他人作品是侵權行為。其實本題根據“以自己名義”、“發布他人作品”等字詞，在仔細思考后，很容易得出正確的結論，然而本題在有了“朋友圈”這一通用社交軟件的限定條件下，學生就容易把自己帶入到情景之中，從而得出不屬于侵權的結論，實際上，“在朋友圈以自己名義發布他人作品”這一行為肯定是侵犯著作權的。

在知識產權的維權意愿上，第六題以微博這一軟件的使用為背景，提出了“如果你在微博發布了一篇文章，而這篇文章被其他博主以自己名義使用并獲取了大量利潤，你會怎么做？”這一現實中會涉及到自身的知識產權法問題。百分之八十一的學生認為“先與博主協商，協商不一致后選擇司法手段”，說明他們有良好的法律意識，有百分之十五的學生選擇直接通過司法途徑解決，由此可以看出學生們具有較高的維權意識。然而，仍然有小部分同學放棄維權，也可以理解其考量的因素：維權的高成本，會令相當一大部分人望而卻步，畢竟通過司法手段來維護自身權益，無論是從時間上還是金錢上都要付出比較高的代價，雖然放棄維權會導致不能有效地保障自身權益，并且不利于社會文學藝術和科學技術的傳播和發展，然而這卻是對于個人而言在利益上某種程度的取舍。因此我們需要思考：有什么方式可以通過較小的成本維權，從而實現保護知識產權的目的呢？

在申請專利問題的選擇上，基本選擇了“會，因為怕其他人發明出相同或近似的發明，從而導致我在未來生產銷售或授權時有不必要的麻煩”，說明大部分學生對專利保護申請的意愿比較強烈。其實在實際生活中，從成本上進行比較，專利申請所需要的成本低于司法訴訟成本，并且通常而言，專利許可費用較高、獲利空間大，因此幾乎全部學生選擇了申請專利。所以降低維權成本勢在必行。

在知識產權法設立的認知上，基本一致選擇了需要設置知識產權法，一方面是出于有利于自身的創作和發明保護的需要，一方面是可以鼓勵著作權人及發明人進行創作和發明使自身間接受益。在我國，知識產權相較于其他民事權利，還屬于一個初步設立的領域。知識產權法是在社會發展到一定階段，根據社會發展需求制定的法律，它具有一定的滯后性，它在信息時代的運用會更加廣泛和深入，不同于普通的民事權益與生活更加密切，并且可以通過生活經驗去理解和了解民事法律，知識產權法的規定有時會與生活中的理解有所出入甚至是大相徑庭，因此，要想對知識產權有一個準確的認知，勢必需要加強對知識產權法的了解。在信息技術日益精益的社會發展趨勢下，知識產權這一權利的設置和不斷完善是必不可少的。

在知識產權維權的途徑上，大部分人選擇了“向專利或商標管理機關申請調解或處理”，這說明大部分學生對專利權維權的途徑有一定的了解，但是著作權不同于專利權和商標權，專利權和商標權通常需要通過申請來保障權利，著作權具有自動取得的權能，公民可以直接通過創作取得權利，并且在《伯爾尼公約》這一國際條約的簽署下，該條約的成員國根據伯爾尼公約的自動保護原則，取得了國際條約成員國的著作權。

在知識產權的保護改進問題上，大部分學生選擇了“甚至都不太了解知識產權，希望加大普法力度”，這說明有關知識產權的普法宣傳還不夠到位、普法力度仍有待加強，有少部分學生選擇了“可以增加保護途徑”這一選項。因此我認為，知識產權的發展和進步需要同時推進普法和保護途徑這兩個重要方面。

在知識產權的保護難點問題上，“公眾了解程度低”、“維權意識淡薄”、“維權成本高”、“沒有保護觀念，希望免費獲得他人創作成果”這四個選項都有很多學生選擇，這說明我國知識產權保護還存在很多問題，以上四個方面也是需要改進的地方。

在知識產權的未來展望問題中，大部分學生選擇了“知識產權未來的需求量將會增加，因為需要法律的規范”，少部分學生選擇了“需求量減少，因為大家素質會提高，會有高度的自覺”，其實為了更好的規范公民的行為，采用完善法律的方式去推動知識產權的保護與發展是很有必要的，至于公民素質的提高以及高度的自覺性我認為這是兩個都屬于非常不確定的因素，因此，采用法律來規范侵權行為，從而保障著作權人的權益，會更加科學和有效。

四、大學生對知識產權認知與維權存在問題的解決建議

基于上文對大學生知識產權的認知和維權意愿調查，我們不難得出這樣一個結論：學生對知識產權具有一定認知，但是這種認識還不到位，并且對知識產權的認知建立在平常生活時的了解中，他們希望通過普法以及拓寬保護途徑等方式來進一步了解知識產權。

要想解決存在的問題，勢必要從以下兩大方面著手。

（一）通過普法提高大學生對知識產權法的認知

首先，大學生作為時代發展的主力軍，在時代的發展中起到非常重要的作用。要想大學生普遍樹立對知識產權的正確認知，必須加大普法的力度。普法宣傳，從主體上而言主要分為：學校和社會。從學校角度而言，主要是從學習教育方面加大學生對知識產權保護的認知。作為一名大學生，一天中大多數時間就是在學校學習和上課，學校對一名學生的影響是深刻和長遠的，學?？梢酝ㄟ^開設講座或者開設相關學習課程以便學生進一步了解知識產權及知識產權法的相關規定。從社會角度而言，利用公眾號和網頁進行普法宣傳無疑是一種良好的知識產權知識傳播途徑。隨著數字媒體的發展，手機和電腦儼然成為大學生生活中必不可少的實用工具，通過數字媒體來傳播知識產權法知識，不僅可以節省紙質宣傳所帶來的紙張費用，而且可以使學生們高效率地獲取知識。因此，通過媒體來傳播知識產權知識，一定會起到很好的效用。

其次，普法這一行動除了需要外界力量去推動學生們了解，更要鼓勵學生們充分發揮主觀能動性去獲取有關知識產權法的知識，只有充分發揮主觀能動性，并在客觀社會條件的促進下，才能使學生們真正了解知識產權法，從而具備利用法律維護權利的可能性。

最后，學生們對知識產權法了解較少，其根本原因在于學生自身與知識產權法法律的需求聯系較低。在當今社會，大學生作為新時代發展的主力軍，在創作創新上扮演著重要角色，大學生應當樹立創作創新意識，通過創作創新來推動社會發展，并積極運用知識產權法的相關法律法規來保護自身的權益。當知識產權法在學生間引起充分的重視，相關法律法規得到充分的運用，學生們能夠根據知識產權法法律知識進行維權，那么知識產權將會更好地發揮其作用和價值。

（二）通過拓寬保護途徑來推進維權

現有的知識產權保護途徑為協商、向專利或商標管理機關申請調解或處理、仲裁和訴訟。然而，這些途徑都具有一定的缺陷。

首先，協商是在發生侵權事件時，雙方為了高效地解決問題而進行商討的過程。然而在協商的過程中，往往需要雙方當事人的退讓，并且在大多數情況下雙方不能協商一致。因此這就需要通過其他浪費時間和金錢的方式進行解決。

其次，向專利或商標管理機關申請調解或處理相對而言也是較為節約時間的做法，然而該申請不包括著作權侵權，著作權侵權只能采取另外四種方式，并且在不服從調解或處理時，只能選擇仲裁和訴訟。

再次，如果以上方式都無法解決問題，可以采取仲裁或者訴訟。但仲裁有一定的弊端：雖然仲裁時效比訴訟時效短，但仲裁為一次裁定，必須服從裁定，而訴訟可以上訴，但相較仲裁而言，耗費時間長、成本高。在實際中，律師費用的支付是一筆不小的支出，甚至有時會因為律師水平的不足而具有較高敗訴的可能性，高昂的費用會使許多人在知識產權的維權問題上望而卻步。

最后，著作權作為一項自動取得權利的權項，在舉證方面具有較大困難，因此我認為可以通過拓寬著作權的權利保護途徑，采用類似專利權或商標權的申請保護方式來保護著作權。

五、著作權保護申請軟件的構想

在我國，著作權權利的取得采用的是自動取得原則。因為創作是一個連續性的過程，只要作品具有獨創性并成為具有一定長度的表達即可獲權。然而，如何進行侵權認定值得思考。尤其是在侵權一方以某種手段在作品還未公開出版時獲取了作品的原件或復制件并且無明顯證據可以證明作品屬于作者原創時，著作權人具有很高的敗訴可能性。

因此，為了減少不必要的著作權糾紛、充分保障著作權人的權益，有必要通過一款可以及時上傳作品相關資料的著作權申請保護軟件來維護著作權人的利益。當然，這一著作權保護軟件只是一個由國家設置的、能夠在一定程度上確認著作權的程序，并不改變國家原有的著作權法相關規定。并且在著作權的歸屬問題有爭議時，仍然可以采用原先的著作權保護方式進行保護。

著作權人可以在作品完成或者完成到一定程度時，上傳作品的有關資料、從而進行著作權的初步確認，對于尚未完成的作品，著作權人可以初步上傳資料，并在作品完成后進行資料的修改和補充，對于后續進行了修改的作品，著作權人也可以在作品修改后進行資料的完善。當然，著作權保護申請軟件只是一個以記錄性為主要功能的軟件，軟件以著作權所稱作品的八類主要作品進行劃分，根據每類作品的特點來要求著作權人上傳不同的資料，從而對著作權人的權利進行初步的保障。

著作權保護申請軟件的研發是為了著作權人可以在作品傳播到除著作權人以外的第三人前，有一項提前保護的措施。該款軟件基于維護著作權人的權益而產生，為保障自身的權益，著作權人可以利用數字媒體快捷方便地及時上傳作品資料，著作權人只需要繳納一定基礎費用作為資料保管的手續費即可。當然利用著作權保護申請軟件進行作品資料的確權也會出現非法上傳的情況，但實際上遞交作品只是通過遞交文件使一方增大勝訴的可能性，但并不會因此完全認定該作品屬于上傳資料人所有。

綜上所述，我認為著作權保護申請軟件的研發不僅可以初步保障著作權人的利益，而且能夠提高著作權人創作的積極性，從而鼓勵著作權人進行創作。

六、結語

基于大學生對知識產權認知與維權的現狀，我們既可以發現現有法律在知識產權的保護上有一定的作用，但同時也要認識到知識產權法需要更多地被了解，更需要不斷地去完善。法律是維權的利劍，而知識產權法是維護智力成果權的利劍，只有不斷地完善知識產權法，提高人們的維權意識，讓保護知識產權的理念在公眾心里涌動，才能使社會發展地更加美好。

（作者單位：西北民族大學）