生物質能源工程創新實驗設計及教學實踐

許細薇， 蔣恩臣， 范旭東， 蘇 瑜

（華南農業大學材料與能源學院，廣州510642）

0 引 言

目前，我國農林院校均朝著綜合性大學轉型，同時為提高學生的創新與實踐能力，創新型實驗教學模塊的建設工作也成為高等農林院校教學工作的重要組成部分，也是培養應用型、復合型人才的關鍵措施之一［1-3］。我校在全國農林高校率先進行改革，將環境保護、資源利用、化學學科和材料學科、能源動力、新材料與能源等學科進行交叉整合，成立了能源與環境系統工程專業，培養了一批高素質的能源和環保的專業復合型人才。在學生培養方面，該專業單獨設立了專業綜合型創新實驗，共設置4 個綜合性實驗，每個實驗8 學時，時間安排在第7 學期，學生在教師的指導下，每4 人為1 個小組，根據學生興趣選擇相應的課題。后期與其本科生導師（本科生導師制中雙向溝通選擇的導師）［4-6］協商實驗方案。確定方案后到相應導師科研實驗室進行實驗，完成實驗后，與導師討論實驗數據并提交創新實驗報告。實驗考核由實驗參與度與實驗分析報告為依據［7-8］。專業綜合創新實驗，是學生畢業設計的預備與先導，為即將到來的畢業設計打下基礎專業知識，讓學生提前掌握專用實驗設備基礎操作［9-11］。專業綜合創新實驗具有高瞻性、前沿性，開放性等特色，能有效地激發學生的潛能，調動學生自主學習的能力，加強學生與研究生、導師的溝通與協調的能力，也將讓部分想進一步深造的學生，提前了解、適應研究生學習氛圍［3，12-13］。……