促進大學生人文素養形成的方法建議

曹麗萍，祁國輝

(承德石油高等?？茖W校，河北 承德 067055)

人文素養教育是素質教育中的一個重要方面，能夠引領大學生更早、更好地進入社會生活。要確定人文素養教育的目標體系，探尋有效的教育方式，確立教育的價值取向[1-2]。

1 人文素養對于大學生的重要性

人文素養體現在人格、風度和氣質等方面，性格、氣質的形成一方面是遺傳因素，另一方面是后天接受的教育。人文素養具有一定的穩定性，但如果不注意學習和修煉，人文素養就可能退化，或者在接觸一些負面東西后發生質的變化[3]。

人文素養對于現代大學生的重要性主要體現在以下幾方面：培養學生對世界、民族、社會、人生的理性認識，豐富精神世界。培養大學生正確運用知識的能力，并將優秀的人文成果內化到個人品質和人文精神中。培養學生控制自己情緒的能力和把握他人情緒的能力，提高大學生的智商和情商，使學生既有科學素養，又富有人文精神[4]。

2 大學生人文素養欠缺的原因

2.1 過于關注經濟物質

高校重視服務于市場經濟，忽視了對學生人文素養的教育。有些大學生過于追求物質財富，忽視了人文素養的提升，使得經濟和文化發展不平衡。

2.2 就業壓力使人文素養教育難以有效開展

近年來，高校逐漸認識到了人文素養的重要性，但大學生畢業后就面臨著就業問題，高校和學生都重視專業技能教育，使得人文素養教育與專業教育的比例失衡。

2.3 人文素養教育流于形式

人文素養教育方式固守陳舊，用學分制來衡量學生的學習，而且管理過于松散，學生的積極主動性較差，使得人文素養教育流于形式。

2.4 過于看重科學技術

高校和學生都過于看重科學技術，忽視了人文精神層面的追求。對實用技能的學習熱情遠大于對人文知識的學習，科技教育和人文教育的比例失衡。人文素養教育只是單純傳授人文知識，忽視了對人文精神的培養[5]。

3 大學生人文素養形成的方法建議

3.1 確定人文素養教育的地位

強調人文素養教育的重要性并不是否定道德教育和專業教育的重要性，而是將人文素養教育充實擴展到道德教育和專業教育中。人文知識與世界觀之間有著直接的聯系，具有嚴密的邏輯性、科學的系統、深刻的社會感和歷史感，對于陶冶學生情操和形成良好品格具有獨特作用，能夠提高學生對于社會思想潮流的分析和鑒別能力，拓寬思維空間，將人文素養應用到專業知識的學習和科學研究工作中[6]。

3.2 科學設置人文素養課程體系

課程體系建設是高校人文素養教育質量提高的關鍵，更是保障。要借鑒國外先進的人文素養教育經驗，并根據時代發展不斷深化改革，將其融入我國高校人文素養教育課程體系[7]。課程體系的建立要充分考慮各類學生的特點，課程內容、課程結構、課程實踐都必須從學生的特點出發進行合理配置。

課程安排不光要注意人文知識的傳授，還應該重視學習興趣的激發，增強學生學習的自主性。要注意課程規劃的全面性，使大學生得到全面、完整、科學、有效的課程學習。要注意人文素養與各學科之間的聯系融合，開展人文素養實踐活動。

3.3 提高教師的人文素養水平

教師是教育行為的實施者，是學生潛力的挖掘者，對學生智商情商的開發起著關鍵作用，對學生人文精神的形成起引領作用。高素質的教師隊伍是高質量推進大學生人文素養教育的根本保證，教師不但要專業知識水平過硬，還要具有淵博的人文知識和高尚的道德思想[8]。

3.4 創設良好的人文學習環境

校園人文環境是大學生審美觀、價值觀和道德情操的外在綜合體現，它靠大學生來營造，也反作用于大學生。環境在學生成長成才的道路中起著巨大作用，有利于大學生的人格塑造、道德提升、價值觀形成和感情深化[9]。要開展豐富多彩、形式多樣的校園文化活動，提升大學生的人文素養，側面反映出校園文化水平，為以后改進提出意見。

教師要時刻注意自己的言行，積極向學生傳遞人文素養的魅力。學校應加強人文景觀的建設和完善，一個美麗和諧的校園是大學生個人品格和人文精神塑造形成的重要因素[10]，美觀的教學建筑、教學設施及建筑物布局能夠彰顯出高校求真務實的內在水平，更能體現出學校辦學的文化氣息[11]。

4 結語

人文素養能夠決定一個人知識和能力的發揮程度，高校培養的學生不但要有強硬的專業技術，還應該有寬闊的知識面、全面發展的能力和較高的素質。