課程思政理念下的就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革研究

陳 錦

(西安交通工程學(xué)院，西安 710300)

良好的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展除了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握之外，與就業(yè)指導(dǎo)課程也是分不開的。高校的就業(yè)指導(dǎo)課程作為大學(xué)生的公共必修課程，在學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)生涯規(guī)劃上有著十分重要的作用，是幫助學(xué)生解決就業(yè)問題的系統(tǒng)性課程。就業(yè)指導(dǎo)課程蘊(yùn)含了豐富的思政資源，對于學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)價(jià)值觀的樹立具有積極意義，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)教育的主要方式。在高校的就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中，應(yīng)以課程思政為中心理念來開展教學(xué)工作。

1 課程思政融入就業(yè)指導(dǎo)課程的意義

近年來，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出了新的局面，對于專業(yè)技術(shù)人才的需求也有了很大變化。高校所開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)通過一系列就業(yè)及職業(yè)發(fā)展相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的正確認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過程中，思想政治教育就顯得十分重要。高校學(xué)生要時(shí)刻關(guān)注國家出臺(tái)的最新政策，了解社會(huì)整體發(fā)展動(dòng)態(tài)，堅(jiān)定信念。

2 就業(yè)指導(dǎo)課程融入課程思政理念的困境

2.1 缺乏對課程思政理念的整體教學(xué)設(shè)計(jì)

高校就業(yè)指導(dǎo)課程對于思想政治內(nèi)容缺乏整體系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，沒有起到良好的教學(xué)效果。對于就業(yè)指導(dǎo)課程來說，不同的學(xué)校安排的課程形式也不同，有些學(xué)校是公共必修課，有些則是選修課，還有一些學(xué)校是以公共講座形式來進(jìn)行的。不同的授課方式能夠看出不同高校對于就業(yè)指導(dǎo)課程的重視程度。有些院校將思政內(nèi)容融入就業(yè)指導(dǎo)課程中是以教師的主觀意愿來實(shí)現(xiàn)的，教師盲目將自身所掌握的思想政治內(nèi)容與就業(yè)指導(dǎo)課程相結(jié)合，缺乏對思想政治教學(xué)內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)，使得就業(yè)指導(dǎo)課程中的思想政治內(nèi)容不夠明顯和具體。

2.2 思政教學(xué)元素的融入存在一定缺陷

就業(yè)指導(dǎo)課程中，教師需要通過多種手段將相關(guān)的思政教學(xué)元素融入其中，但融入過程存在一定缺陷。思想政治內(nèi)容的教學(xué)方式存在很多不足：教師只是將一些思想政治內(nèi)容生搬硬套，與就業(yè)指導(dǎo)課程沒有多大關(guān)聯(lián)。教師習(xí)慣通過固定的章節(jié)來提高學(xué)生在就業(yè)過程中的思想政治素養(yǎng)，所講授的也多是單純的理論內(nèi)容，很難起到效果。

2.3 就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍對思政內(nèi)容掌握不足

在常規(guī)的專業(yè)課程和公共課程教學(xué)中，對教師的要求僅限于專業(yè)水平和授課能力，而課程思政理念就對專業(yè)課程教師提出了更高要求。青年教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教師對于課程思政教學(xué)理念有著不同的理解，在教學(xué)中所表現(xiàn)出的效果也各不相同。就業(yè)指導(dǎo)課程也面臨著這個(gè)問題，授課教師自身具備的思想政治理論修養(yǎng)不足，只是臨時(shí)通過備課來掌握一些信息，使得課堂效果不佳，無法充分發(fā)揮出教師的授課水平。

3 課程思政理念下就業(yè)指導(dǎo)課程改革思路

3.1 加強(qiáng)課程思政的整體設(shè)計(jì)

要實(shí)現(xiàn)整體的課程設(shè)計(jì)，將思想政治教育系統(tǒng)融入就業(yè)指導(dǎo)課程當(dāng)中。就業(yè)指導(dǎo)課程教師要與思政教師進(jìn)行溝通和交流，從公共思政課的內(nèi)容中提煉出與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的理論內(nèi)容，科學(xué)系統(tǒng)地融入到就業(yè)指導(dǎo)課程中，建立一套以課程思政理念為基礎(chǔ)的就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)策略。課程設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)把握學(xué)生與未來社會(huì)的發(fā)展特點(diǎn)，將思想政治內(nèi)容更加形象化地展現(xiàn)出來，避免單一的理論說教，使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到思想政治理念的重要性，體現(xiàn)出思想政治內(nèi)容的實(shí)用性。

3.2 注重思政元素的合理融入

課程思政理念下的就業(yè)指導(dǎo)課程要更加關(guān)注教學(xué)形式和教學(xué)方法，比如開展學(xué)生間的互動(dòng)，打造和諧的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生自由討論某些理論問題，最后由教師給出科學(xué)權(quán)威的解釋。教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)引入多種關(guān)于思想政治理念與職業(yè)發(fā)展的具體實(shí)例，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到就業(yè)中思想政治修養(yǎng)的重要性。

3.3 提高教師隊(duì)伍的思想政治素養(yǎng)

課程思政理念不是短期的教學(xué)要求，而是高校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，需要對專業(yè)課程和公共課程教師的思想政治素養(yǎng)進(jìn)行整體提升。各院校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況由思政教師進(jìn)行集中或針對性授課，不僅需要了解和掌握相關(guān)理論，還要將思想政治內(nèi)容與專業(yè)課知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，形成不同專業(yè)的課程思政教學(xué)模式。