互聯網+時代高校聲樂線上+線下教學的應用研究

吳陽 鄭州師范學院

高校聲樂課程的教學目標旨在培育優秀的聲樂表演、教學人才，在實際的教學過程中，需要以樂理作為引導，技巧作為載體，大力弘揚我國傳統優秀文化，提高學生的綜合能力。進入新的歷史時期后，線上+線下的教育模式得到了廣泛推行，這一教學模式充分利用了學生的碎片化時間，兼顧到不同學生的個性化發展要求，可以顯著提高其學習能力。

一、高校聲樂課程的教學現狀分析

聲樂課程屬于音樂專業的重點科目，是為學生提供的專業化、高素質音樂教育，在課堂上，除了要為學生講述歌唱技巧、歌唱理論之外，還要以此作為教育載體，提高學生的綜合表演素質和演唱能力，積極弘揚我國傳統音樂文化，為國家培育大量的音樂文化繼承者，提高我國音樂文化軟實力。近年來，國家、社會對于我國傳統文化的重視度越來越高，對于高校的聲樂教學，也提出了全新要求，在聲樂教學上，要緊跟時代發展步伐，調整教學方法和教學模式，培育出兼具實力和創造性的學生。聲樂專業學生與學術型專業學生不同，他們除了要掌握聲樂知識，還要具備扎實的實踐應用能力。另外，聲樂專業教學與學生后續的工作也有密切聯系，在實際的教學環節中，需要關注其實踐能力的鍛煉和培育，而在現有的高校聲樂教學活動中，教學模式大多是在沿用傳統的課堂教學，對實踐能力的關注內容較少，實踐操作上也存在一些漏洞。

二、互聯網+時代高校聲樂線上+線下教學的應用

（一）課前自主預習，豐富教學資源

根據教學內容的特點，聲樂專業的教學包括基礎聲樂理論內容、聲樂作品風格、學習技巧講解、聲樂作品內容解讀、作品二度創作、舞臺表演技巧等，在實際教學中，需要根據教學目標和教學內容的特點將其制作為精品微課視頻，用于學生的課前預習。微課視頻的制作，必須要考慮到學生的實際情況和接收能力，提前了解學生的認知情況和學習要求，再根據不同學生的需求制作出具有實踐性、趣味性的微課視頻，讓學生進行課前預習。這種預習方式可以顯著提高學生的聲樂學習興趣，鍛煉其實踐能力。通過微課視頻，可以將聲音、聲樂、圖像深度結合，將其形象展示出來，讓抽象的聲樂內容變得可視化，打破傳統的教師講解、學生被動學習的模式，大大提升了學生的主觀能動性，幫助學生提前解決課堂學習中存在的困困擾。比起傳統的教學模式，微課視頻不會受到時間、空間等因素限制，不管在任何地點、任何時間，學生都可以自主來安排預習，對課堂中的知識點進行反復學習、鉆研，將自己不懂的知識點標記下來，在課堂上重點分析，這可以顯著提高學生的整體學習質量。

（二）線上線下相結合，幫助學生突破重點

通過課前預習，學生已經基本掌握了具體的概念、知識，并通過留言將疑惑之處提交給教師，教師通過對學生疑惑知識點和難點進行分析，將其作為課堂教學的重點進行答疑解惑。這種教學模式更具針對性，也讓學生以積極主動的姿態參與到課堂學習中，在課堂上，師生一起探討、交流，不再是教師的一言堂，有助于提高學生的自主思考能力。在課堂教學中，還可以利用慕課來創新教學內容和方法，慕課信息量大、資源豐富，目前，已經誕生了多個成熟的慕課平臺，在慕課的支持下，利用大型數據網絡課堂為學生營造出豐富的課堂情境，通過多種形式帶領學生自主學習、生生交流，充分凸顯出學生的個性化特點，有助于培育優秀的應用型人才。

（三）創新課后教育，實現多元考核

線上+線下的教學模式，既能夠讓學生對所學知識有更多掌握，滿足他們的個性化發展要求，也可以顯著提升學生的學習自主性，增強學生課后實踐能力，在這種模式中，課堂學習是關鍵所在，但是，課后復習也不能忽視。傳統的聲樂課堂上，一般教師在課堂上講解完畢后，就為學生當堂布置作業，要求學生在課后完成，課后缺乏跟蹤和指導，學生的復習效果并不理想。而在線上與線下相結合的模式中，需要將課前預習、課中學習、課后復習緊密結合起來，幫助學生進一步突破重點與難點。在課后復習上，可利用微課視頻和任務單的形式，為學生布置基本任務，并根據學生的提問和留言耐心為他們解答疑惑，根據學生的平時表現和理解情況來進行打分。考核方式上，改變傳統考核模式的不足，推行過程化的考核方式，既要關注學生的任務完成情況，也要關注他們的課前預習積極性、課中學習情況等，讓考核更加全面，著眼于學生的學習過程，并定期舉辦交流討論會等，利用豐富多元的方式提高學生的綜合學習能力。

三、結語

在社會的發展下，高校聲樂教學也要做到與時俱進，利用信息化技術的支持，能夠實現線上與線下之間的深度結合，做到相互融合互補，解決了傳統線下教學的不足之處。在長期的實踐過程中，讓學生養成了良好的自主學習習慣，有助于鍛煉其實踐能力和自主學習能力，拓展學生思維，而線上+線下的教學模式是一種新興模式，應用時間還不長，在實際的推行過程中，也存在一些問題。為了提升聲樂教學質量，要發揮出高校教師、教研室的作用，加大支持，實現商業教育模式的高質量改革，為我國的聲樂教育作出更大貢獻，培育出綜合能力過硬的聲樂人才。