遼寧文化產業新業態視角下紅色文化資源融入高校思想政治理論課路徑分析

厲麗 沈陽科技學院 劉雅靜 沈陽大學

紅色文化不僅是一種重要的文化現象，還是一項極為重要的教育資源。在我國高校大力開展思想政治理論教學的社會背景下，紅色文化自然而然的就成為一種思想政治理論教學資源。

一、紅色文化的定義

紅色文化是我國特有的一種文化形式，誕生于中國共產黨帶領人民推翻國民黨反動統治、爭取民族獨立和解放的革命戰爭年代，誕生于中國共產黨領導人民建設中國特色社會主義的偉大歷史實踐中。紅色文化是由中國共產黨人、先進分子和人民群眾共同創造，并極具中國特色的先進文化，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵。

二、在高校思想政治理論課教學中融入遼寧紅色文化資源的路徑

（一）將高校思想政治理論課與遼寧紅色文化資源完美銜接

1.在《中國近代史綱要》教學中融入遼寧紅色文化資源。在進行《中國人民奮起抗擊日本侵略者》教學時，教師可以因地制宜地選擇一些遼寧紅色文化資源，融入到課堂教學中，這可以讓教學鮮活起來，拉近思想政治理論教學與學生的距離。如教師可結合東北抗日聯軍的重要領導人趙尚志、李兆麟的故事，生動再現從1931 年開始的、長達14 年之久的東北抗日戰爭艱苦歷程，再現無數英烈慷慨殉難的壯烈，讓學生真正體會到抗日英雄的英勇奮戰、不怕犧牲、不畏一切艱難困苦，堅決捍衛國家統一和領土完整的遼寧紅色精神。

2.在《思想道德修養與法律基礎》課程中融入遼寧紅色文化資源。在進行《向上向善、知行合一》教學時，針對“向道德模范學習”這一環節，教師可以借機融入遼寧人民在進行社會主義建設過程中涌現出來的杰出人物的事跡，用這些代表人物的事跡組成一個遼寧紅色人物專題。這些人物都來自人民中，是平凡的勞動者，如立志航空報國的羅陽在崗位上連續奮戰八天七夜，倒在航母艦載機成功試飛之后；蔣新松研制智能機器人，填補了我國的一項技術空白，被譽為“機器人之父”。這都是在新的歷史時期遼寧涌現出的道德模范，通過講述這些發生在同時代的道德模范的故事，促使大學生產生自發向他們學習的意識。

3.在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中融入遼寧紅色文化資源。在進行《堅持在發展中保障和改善民生》的課堂教學時，可以融入全國勞動模范、遼寧省鳳城市大梨樹村原黨支部書記、原村委會主任毛豐美的先進事跡，毛豐美在30 年中帶領村民攻堅克難，將一個破敗不堪的落后農村建設成為“遼東第一村”，用實干和堅守鑄就了一座永遠的豐碑。在他身上表現出來的共產黨人踏實耕耘、敢為人先的家國情懷，可以激勵著當代大學生，樹立建設偉大祖國的責任感、使命感。這種來自遼寧本鄉本土的紅色文化資源能夠讓大學生產生熟悉感、親近感，更為感人。

（二）在專題教學融入遼寧紅色文化資源

思想政治理論課的教學如果沒有生動的、能夠激發學生產生共鳴的事例去支撐，課程就很容易變得僵化生硬，甚至空洞。故而就可以采用學生熟悉的事情、人物加以融合，恰當地運用遼寧紅色文化資源進行思想政治理論課教學，從而產生強大的感染力，讓學生更容易理解，更容易產生求知欲。如在講述日軍對東北人民的殘暴統治時，可以用“平頂山慘案”這一典型案例建立專題。1932 年9 月16 日，日軍為報復東北人民的抗日斗爭，以“通匪”為名瘋狂屠殺平頂山村民3000 多人，焚毀房間800 余所，并試圖焚尸滅跡，以此教育大學生牢記歷史，銘記國恥。通過利用遼寧紅色文化資源建立專題教學，將二者有機地連接起來。

（三）有效運用虛擬現實技術

虛擬現實技術是當前計算機技術和其他相關技術高度發展融合的結果，是用計算機模擬、創設地三維空間，用戶通過佩戴某種設備，可以身臨其境地感受到與現實世界一樣的視覺、聽覺、觸覺等感官感受。在遼寧紅色文化資源進入高校思想政治理論課堂的過程中，教師可以用虛擬現實技術可以重現東北人民的14 年抗日斗爭史，以此加深大學生對抗聯事跡的了解和感受，親身體會東北抗日聯軍的艱難斗爭歷程。虛擬現實技術的使用，可以使思想政治理論課顯現出鮮明的時代感。

三、結語

在高校思想政治理論課中融入遼寧紅色文化資源，是當前遼寧高校應充分重視的一項任務，這既可以傳承紅色基因，又可以進行黨史、軍史和中華人民共和國史教育，讓大學生牢記歷史，傳承先輩的寶貴精神財富，更好地建設國家。