自媒體時代大學生思想政治教育面臨的挑戰及措施分析

成曉麗 楊欣 石家莊信息工程職業學院

近幾年，在互聯網獲得十分迅猛地發展后，微信、論壇等許多自媒體也“應時而生”，瀏覽自媒體已經逐步變成了人們進行娛樂的方法，且還是接收各類信息十分關鍵的渠道。自媒體能夠給人們給予更多的方便，但是，其也具有相應的缺點。大學學生對各類新興事物是較易接受的，所以，其更易融入至自媒體時代中，使得自媒體對大學學生帶來了許多影響，而各個高校怎樣應用自媒體對大學學生進行思政教育，全方位地發揮出自媒體所具有的各項優勢，防止給大學學生帶來部分不利影響，這些均是需要進行分析與研究的關鍵性問題。

一、自媒體時代下大學學生思政教育具有的問題

（一）各類信息較為復雜

處于自媒體時代下，人們可以參照自己的經歷、看法等，隨意發布出部分信息，從而被批量性地進行轉發，構成了“媒體”化傳播[1]。大學學生大多十分關注微博、抖音等，這類平臺具有十分豐富的信息，部分炫富方面的信息十分低俗，部分所謂的“人生感悟”等，均被大學學生所喜愛。這類具有“負能量”的信息，會對大學學生自身的價值觀念、人生觀念帶來許多影響。

（二）大學學生習慣于進行“模仿”“學習”

在某一自媒體平臺中的某一視頻十分火爆后，均會吸引到大學學生更多的注意力。在這類十分火爆的視頻中，具有部分低俗語段、舞蹈等，加之具有許多“負能量”的句子，被大學學生進行模仿，各個“網紅”所說的“口頭語”“常用語”等已進入至大學學生平時的生活中，變成了開展思政教育的阻礙之一。

（三）信息總體的可信度不高，法律監管不夠理想

部分自媒體平臺會改變新聞或是某一事件本身的真實性，以得到更多的點擊總量、關注，因為自媒體具有較大的信息總量，且其各類內容十分復雜，所以，法律對其進行的監管依舊較弱，使得許多匿名性、虛假性新聞滲入至大學學生平時關注的自媒體中，在被閱讀后，還會被轉載，失真性新聞會對大學學生自身的人生觀念、價值觀念帶來許多影響。

二、自媒體時代下大學學生思政教育的各項對策

（一）改變思政教育觀念、意識

處于自媒體時代下，各個高校中的教師需要緊依時代，改變傳統型教育意識、觀念，構建新興的教育方法，更為關注自媒體教育，并更為準確地認知到自媒體時代所給予的各類機會、挑戰，使得自媒體能夠更為良好地給思政教育給予服務。各個高校不可以僅依靠思政教師“面對面”地給學生教授有關的知識，而是需要處于原有網絡教育的前提下，把高校所具有的各項優勢融入至自媒體中，對教育方法進行改良、革新。

（二）構建自媒體傳播途徑

各個高校可以構建自媒體平臺，比如，微信小程序、微博等，借助大學學生更易認可與接受的方法來發布出思政教育有關的知識，更具針對性地聯合社會各類焦點、時事政治等，把社會主義核心價值觀當作核心，讓思政教育能夠融入至自媒體中，在無形中進行價值引領[2]。同時，還可以與學生在平臺中彼此互動，借助自媒體隨時掌握學生的各項思想動態，讓教師可以找出學生具有興趣的各類主題，加之思想方面所出現的偏差，以更具針對性地進行“因材施教”。

（三）培養出更多輔導人員

輔導人員對于大學學生的思政教育而言是十分關鍵的，處于自媒體時代下，輔導人員需要增強對自媒體總體的掌握，加之各類應用技巧、方式等[3]。借助自媒體與學生間進行溝通、交流，讓教師、學生間具有更多的了解，變成“好朋友”，還可以變成各類輿論的引導者，方便更具針對性地進行思政教育。

（四）構建監管機制

在各個高校所進行的思政教育中，構建自媒體平臺有關的監管機制，能夠持續讓思政教育獲得更多的進步[4]。各個高校設定專門型自媒體平臺監管部門，需要定時對學生在自媒體中所發布出的各類信息進行分析、研究、評估，以立即找出學生思想方面所出現的偏差，對其進行動態調節，秉持社會主義核心價值觀，對大學學生的網絡行為方式與習慣進行規范，讓大學學生能夠自主進行監管。

三、結語

綜上，處于自媒體時代下，對各個高校所進行的思政教育給予了更多的要求，傳統型思政教育方法已無法適應于時代，為此，教師需要應用自媒體所具有的各項優勢，更為關注把理論、實踐間加以聯合，使學生能夠認知到思政知識與自己平時的生活間緊密相連。不過，各個高校對思政教育進行完善是需要很長時間的，同時，還需要教師、學生、學校一同加入，在改良、革新各項教學對策后，增強學生所處的思政層次。