“課程思政”背景下高職院校大學語文課程的思政話語表達

周艷艷

一、“課程思政”提出的背景

2012年,在黨的十八大報告中,我們黨第一次明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務”[1]。2014年,上海市教委在全國率先提出了“課程思政”的理念。2016年,全國思想政治工作會議在北京召開,習總書記在會上發表重要講話。他指出:“要堅持把立德樹人作為中心環節,把思想政治工作貫穿教育教學全過程,實現全程育人、全方位育人,努力開創我國高等教育事業發展新局面。”“要用好課堂教學這個主渠道,思想政治理論課要堅持在改進中加強,提升思想政治教育親和力和針對性,滿足學生的成長發展需求和期待,其他各門課都要守好一段渠、種好責任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協同效應。”[2]這次講話為“課程思政”發展提供了有力支撐。2017年,中共教育部黨組印發《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》(以下簡稱《綱要》)。《綱要》在“課程育人質量提升體系”這一部分中提出:“大力推動以‘課程思政’為目標的課堂教學改革,優化課程設置,修訂專業教材,完善教學設計,加強教學管理,梳理各門專業課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能,融入課堂教學各環節,實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一。”[3]《綱要》為“課程思政”確定了明確的發展方向和具體的操作指南。

2018年,各地陸續出臺具體的思政工作落實方案。比如,廣東省出臺《廣東高校思想政治工作質量提升工程實施方案》,福建省出臺《福建省高校思想政治工作質量提升工程實施方案》。……