淺談電氣控制綜合實訓課程改革策略

馮飛 襄陽汽車職業技術學院

通過對電氣控制綜合實訓課程層進行改革，能夠更好適應時代發展對這一專業的新挑戰以及新要求。處于信息化時代，實訓課程在開展過程中，需做到與時俱進，豐富知識內容，促進學生綜合學習水平提升，進而為社會輸送復合型人才[1]。

一、電氣控制綜合實訓課程當前教學現狀

首先，未能形成明確教育理念。當前教學中，提倡向學生滲透綜合能力發展思想理念，但是部分教師對此缺乏清晰、明確認識，工作中不能積極、主動向學生滲透這一思想理念，教學中未能將其充分將滲透理念全面的落實，以至于綜合實訓中難以對學生能力進行全面培養[2]。其次，師資相對薄弱。這一課程屬于專業中的基礎性課程，但是其一直未能受到充分重視，這一課程教師資源相對緊張，當前教師隊伍中存在老齡化問題明顯。同時教師對于綜合能力發展思想理念認識相對不足，未能將其與課程之間有效結合在一起。最后，學生學習興趣不足。受這一課程難度比較大、內容也較為抽象的影響，學生學習興趣相對不足。并且多數學生的學習基礎較差，學習過程中自主意識較差，自主學習能力欠缺，這對于學生能力的培養是一個較大的挑戰。

二、電氣控制綜合實訓課程改革實施有效策略

（一）優化實訓課程

對于電氣控制綜合實訓來講，屬于完整項目，在綜合實訓開展過程中，需結合任務具體要求，將電路設計、元器件選擇、電氣安裝、圖紙繪制、故障排除等結合在一起，將知識充分關貫穿在一起，形成知識框架體系[3]。綜合實訓實施主要目的在于促進學生能力發展，使其具有良好應用能力，將教材中學習到的原理、概念以及技能靈活運用于實踐中，通過實訓深入理解和強化掌握教材知識。學生在展開操作時，能夠更了解電工進行操作時的技巧，認識到自動化技術在應用時的方法[4]。同時也能對相關知識進行創新，將理論知識和實踐充分結合在一起，具體實施時，可以按照這一流程實施，即了解工藝、分析技術、科學選擇設計方案，設置電控線路、展開電控線路調試、故障排除與檢查、編制文件。

（二）落實實訓課程

在實際教學中，教師可以運用示范操作方式向學生講授知識，這種教學方式比較直觀，也是實踐教學重要組成，示范時需保證規范性與正確性，并使學生了解示范時的重點、目的、方法等，一邊操作一邊進行演示。對于一些容易出現操作錯誤以及比較重要的環節可以多進行示范，示范時盡量放慢速度，進而使學生逐漸領會其中要領[5]。如在學生了解電壓電氣知識以及控制線路基本原理情況下，便可以將元器件在控制板上安裝，正式進行安裝之前，需詳細說明要點和注意事項，針對安裝時運用的工藝與步驟展開示范操作，使學生了解和掌握其中技巧。進行示范操作過程中，主要包括這幾方面，即結合電動機具體容量，科學選擇元件與材料，結合安裝實際要求，科學確定位置，網孔板上需固定低壓電氣，根據安裝工藝對電路進行配線，配線過程中，其不能出現交叉問題，也不能出現跨越問題，保證橫平豎直，并且在連接位置不出現絕緣、漏芯以及反圈情況，并對檢修和調試進行科學示范。

同時需對學生展開巡回指導。教師展開巡回指導時，主要內容為檢查學生是否進行了比較充分準備，開展實踐操作時是否能夠保證動作、姿勢正確，以及能否合理使用器具。也需了解學生對理論知識以及實踐技能掌握，指導過程中，需關注這幾方面：首先，保證操作嚴格性與規范性。其次，指導時目的明確，發現學生出現問題時對原因進行詳細分析，出現相同類型錯誤時，教師需展開集中指導。最后，安裝實訓中，學生已經比較熟悉電路原理，了解接線方法，可以進行故障排除，排除故障過程中，教師需指導學生掌握故障范圍確定方法，進而使學生可以對故障進行準確判斷。

（三）發揮學生主體地位

課程改革過程中，需對教學主客體進行創新，傳統模式中，教師處于主體地位，在改革之后，需重視學生主體地位發揮，推動學生綜合素質不斷發展，運用模塊化方式展開教學，通過模塊化的教學對學生進行啟發，展開與學生之間互動，避免出現單純重視基礎知識講授，忽視構建知識體系問題。課程改革之后，需將知識體系構建作為主要教學目標，向學生講授綜合性明顯的課程體系。同時在教學中，組織形式方面也需進行創新，傳統模式中是運用教師面向全體學生形式，課程改革后需可以將學生劃分為小組形式，使學生在小組中進行自主學習。

（四）科學點評實訓

教師進行點評時，可以先對實訓內容和實訓要求進行簡單總結，也需對歸納重難點問題，以及操作時需關注的注意事項，同時也需對學生實際實訓情況展開點評，使學生認識到自身在實訓中存在的不足，可以更好將理論與實踐之間結合，進而實現舉一反三目的。點評時，教師需重點關注過程性，針對學生工作態度、學習能力等展開評價，并不是單純關注學生最終獲得的結果，也需評價學生是否將學習目標完成，其中主要為布線合理、操作正確、檢測方法使用等，并對操作中的問題進行深入分析，提出具體解決方法。除此之外，教師可以向學生適當提出問題，使學生在不僅參與綜合實訓，也能進行自我反思，進而使綜合實訓學習獲得更明顯效果。

三、結束語

總之，對于電氣控制綜合實訓來講，進行課程改革過程中，更多需關注學生綜合能力發展，但是基于其教學現狀分析，仍存在一些問題，其中主要體現在課程處于專業邊緣化位置，受到的重視程度相對不足，并且師資隊伍建設仍需的加強等，推動課程改革過程中，需體現出教學內容多元化，落實實訓過程，發揮學生在實訓中的主體地位，保證綜合實訓與社會實際需要相適應，使學生獲得更全面發展。