大數據背景下會計人才數商塑造

□文/ 王 潔 陳夢穎 范文靜 周 楊

（長江大學文理學院 湖北·荊州）

［提要］ 基于大數據等高新技術的發展，傳統會計人才已局限于時代經濟的成長，市場迫切需要高水平創新型會計人才。 會計行業應重視培養管理型人才，有效加強會計人才的數商建設。 本文從大數據背景下當前行業現狀出發，論述各方面對會計數商人才的需求。 通過對現階段存在問題的分析，提出人才建設改革措施。

一、大數據技術對會計行業的影響

隨著信息技術的快速發展，大數據與云計算掀起了社會的熱議。大數據是組織收集的結構化、半結構化和非結構化數據的組合，可以挖掘信息以用于機器學習項目、預測建模和其他高級分析應用程序。其特點是數據量大，具有數據類型繁多、低成本、高效率的優勢。現如今，大數據也已經滲透到了每一個行業和業務職能領域，尤其是對原本就涉及大量數據的會計行業產生了重大的影響，會計人才市場需求從傳統核算會計逐漸轉變為能夠將專業會計知識與科技信息技術融會貫通的會計智能化人才。

數商是指對數據信息進行搜集、處理、整合、分析和預測未來的綜合能力，是衡量人才的一個重要指標，即高數商也將是你獲得新競爭時代超強優勢的重要能力。會計數商是指會計人才通過掌握以大數據為中心的大計算、人工智能等核心技術來對數據進行挖掘、分析、控制、展示和決策的能力以及結合管理會計分析未來的投資、風險評估、預算控制的綜合素養。

在大數據的背景下，財務信息的準確度越來越高，但對于會計數據信息挖掘不充分，導致傳統的核算會計與現代會計崗位需求不匹配。通過對會計人才市場需求的調研發現市場不再只需要高技術會計人才，更為需要的是能夠熟練掌握人工智能、大數據、5G、區塊鏈等新思維、新技術與會計數據分析和挖掘、投資管理、經營決策等會計專業知識相融合的數商型人才。而一些高校仍在使用傳統會計的教育資源，學生缺少會計數商的培養，對數據預測、決策的敏感程度較弱，從而流失了市場競爭力。會計人才不僅需要適應市場需求，更需要重視企業崗位競爭。一位能熟練應用計算機技術的會計數商人才，在業務處理上如魚順水，在財務分析、決策上得心應手，更容易獲得企業的青睞，也更能享受到大數據時代帶來的紅利。因此，對于會計行業中數商型人才的培養也將成為人才培養的主流方向。

二、大數據背景下培養會計人才數商的必要性

（一）國家對高素質創新創業人才的需求。與其他發達國家相比較，我國會計信息化被廣泛應用的時間較晚，會計人才培養模式的優勢不夠明顯。財政部發布的《會計行業中長期人才發展規劃》（2010-2020 年）提出，要加強會計人才隊伍建設的必要性和緊要性。財政部印發的《會計改革與發展“十三五”規劃綱要》強調，要加強會計信息化建設和實施會計人才戰略。會計行業需緊跟國家政策，培養具有國際水平的會計領軍人才、青年會計人才和高水平創新團隊。

（二）市場對會計人才的需求。傳統會計主要使用復式記賬法，財務人員需要花費大量的時間和精力來學習和掌握會計信息處理流程。在對大量數據進行處理的過程中，還經常會出現實務操作錯誤。但如今大數據、互聯網等信息技術的發展對會計核算的影響愈發深入，對會計行業的沖擊越加猛烈，會計工作的轉型升級呈現不可逆轉的趨勢。傳統的手工做賬和電算化將會逐步地退出會計人才市場，基礎型的會計人員的需求也大大減少。以“四大”為首的財務機器人已經具備獨立核算基礎業務的能力，大大提高了會計工作效率。當前，市場對于核算會計人員的需求量大幅度減少，更為需要的是具備使用大數據、云計算進行數據分析、預測和決策的管理型數商人才。

（三）企業會計崗位的需求。外部環境變更與數字經濟時代的到來，使得社會經濟與企業組織發生變化。迫使企業進行生產經營變革，尤其是多重產業的財務工作。在財務流程中，通過利用技術手段，加入預測、監督控制環節，深挖數據內容所存在的價值信息，為信息使用者全面分析和明智決策提供更深層次的服務，實現信息效益的最大化。大數據技術能促進數據資源的共享，保障信息使用者知曉實時、動態的財務信息，降低企業風險發生的概率，有效規避風險，保證企業高質高效發展。

三、會計人才數商培養現狀及存在的問題

（一）人才培養模式單一落后，變革步伐緩慢。 數據經濟時代，數據引領我們走向未來，擁有對數據洞察和控制的能力是至關重要的。目前，高校在人才培養方面資源更新較慢，不能完全跟上經濟發展的需要，缺乏培養人才數商思維的體系。雖然學校會隨著市場的發展對學生的教育方案進行修改，但是仍然以傳統會計課程為主，缺少以大數據、云計算和人工智能為核心的課程。其次，高校忽視了對學生數商能力的培養，實訓課程較為薄弱，不能訓練數商思維。雖然高校也相應地開展了一些有關的實訓課程，如會計信息化、電子報稅等，但是仍缺乏會計人才數商培養機制和數商智能實訓平臺。有些高校死板的傳統會計教學模式，與學生未來工作業務關聯性不強，不能夠激發學生學習的積極性。如今，大多高校都采取老師講授的方式，教學模式較為單一，學生處于被動的學習狀態，學習效率較低，這嚴重阻礙了人才培養的發展。

（二）大數據相關專業教師缺失，師資力量不足。 大部分的會計專業院校缺乏專業的教師隊伍，教育教學質量難以得到保證。主要是由于高校體制和自身發展條件等方面的限制。目前，大多數會計專業院校教師的來源主要是招聘新畢業的學生，聘請公辦高校退休教師、聘請部分兼職教師等，聘請高層專業教師和骨干教師的數量非常少。大數據背景下，進行新型會計人才的培養，需要更具有數據分析能力和現代信息技術的專業教師，而這類教師目前存在巨大缺口。目前，大部分的會計老師雖然也加強了對大數據相關技術的學習，但對會計工作相關的前沿專業知識和相關技能仍有一定不足，如未能熟練掌握數據分析工具，對于先進的財務軟件一知半解，相關數據處理能力有待提升，教學方法仍墨守成規。

（三）進行教學改革需要投入大量的成本。學校設置相關專業課程需要投入大量的經費。首先，要配齊硬件設施，配備財會實驗室和實訓室；其次，要有配套的財務軟件，而大多數財務軟件都需要購買，且價格高昂；再次，要聘請高資歷的專業教師，提高師資隊伍的素質；最后，還要進行必要的教學和科研研究，這些都需要投入經費。尤其是大數據與教育相結合時，需要建立自己的信息庫，其中音視頻的數據占據較大比例。這些數據多樣，類型復雜，需要專門投入經費進行創建。舉辦高等教育需要持續投資，不斷改善辦學條件，以適應經濟社會發展的需要。近年來，高校學費收入增幅不大，但辦學成本卻逐年上升，導致辦學經費較為緊張。

（四）就業能力與現代社會崗位需求不匹配。隨著我國信息技術的成熟化，大數據、人工智能等現代科學技術已經越來越深入影響會計行業的發展，傳統基礎性財務崗位驟減。大量的基礎核算工作被人工智能取代，按照傳統理論與方法執行的企業財務會計工作已經無法滿足現階段企業財務會計崗位的需要。縱觀各大企業的人才招聘條件，都需要會計人員掌握一定的數據處理能力、分析能力和相關的計算機操作能力，且具有實習經歷的優先。而目前社會上呈現低端會計人員飽和、高素質會計人才緊缺、部分待業人員無法將專業技能和信息技術緊密融合的現象，很多企業招聘不到適合相應會計崗位的人員。

四、大數據背景下會計人才數商塑造的有效路徑

（一）建立會計人才數商培養機制，加快改革更新步伐。 改變會計人才培養方向，將計算機實操能力和大數據處理能力納入會計專業人才培養目標。計劃課程中減少理論課程和相似重復課程，增加計算機課程和數據應用類課程。

新增實踐課程，提高計算機課程學習要求，減少純知識理論課程課時。高校可將ERP 課程與企業分析、預測課程深度融合，通過模擬企業生產、加工、銷售的運行環節，分析數據的走勢，預測企業的發展，進而幫助學生培養決策能力。

加強與會計機構的交流合作，通過講座、舉辦模擬招聘比賽、實習等，增加學生學習的途徑，使學生意識到數商能力的重要性，從實踐中汲取經驗，查漏補缺。

（二）加強教師隊伍建設，提高師資水平。 提高會計教師專業實踐水平，將傳統會計教育向數字會計教育轉變，全面進行云會計、財務機器人能力以及會計新形勢教學應對培訓和考核。教師先足夠掌握新形勢、新技能，完善教學模式，學生才能更好地應對會計發展的新形勢和新需求。

教師應在理論和實踐課程中，指導學生不斷反思和總結在會計數據、會計信息的綜合分析和財務管理課程中所犯的錯誤，盡量避免再犯。加強學生創新能力培養，采用積極、智能化教學方式，提高學生自身主觀意識以及判斷分析能力。保留學生優秀獨立的想法，進行思維擴散，培養創新型數商思維。

（三）節約教學改革成本，做到經費利用最大化。 學校統籌調配各專業教學經費時，應更重視需要轉型升級的專業的發展。對于無關財務課程改革發展需要的成本進行節約減流，完善財務實訓室與設備，將專業經費運用到課程實處。使用相似且成本較低的財務軟件進行短期資金不足過渡，加強與相關軟件提供使用方的交流與合作，以獲得贊助、投資為目的，盡可能減少成本。高校可積極與會計師事務所、評估公司建立深度合作關系，以共享財務數據庫為核心，完成大數據的調查、搜集和科研等項目合作。

（四）準確把握崗位所需，努力適應社會需求。 會計人員應對自我和社會行情有一個清晰的認知，對自身專業能力進行全面、系統的剖析，圍繞經濟發展趨勢，嚴格細致地制定動態的學習計劃，提高職場競爭力。多方面學習專業技能，豐富知識結構，不能局限于會計處理一方面。會計人員必須加強自身會計專業能力，提高當前發展形勢下最重要的計算機專業能力和大數據分析能力，成為市場緊缺的復合型會計人才。

加強自我創新和判斷分析意識，不能囤于舊會計模式的固定思維。相比舊會計模式，大數據下的會計數據更加龐大，增長速度快，加上財務機器人的會計處理，會計人員必須具有主觀意識和靈活性，才能在行業的大浪淘沙中占穩一席之地。

五、結語

綜上所述，本文分析了大數據背景下我國會計行業受到的影響和內部存在的問題，并圍繞各方面對會計人才數商需求，直擊當前會計教育痛點。希望行業能從建立人才培養有效機制、加快數字教育變革、提高師資水平等方面著手，提高會計人崗匹配度，培養出具有國際水平的數商型會計人才。