文/譚建山

葉圣陶爺爺說:“小學(xué)生今天作某一篇文章,其實就是綜合表現(xiàn)他以前知識、思想、語言等等方面的積累。”他的話語告訴我們:要寫好習(xí)作,應(yīng)把功夫下在平時,下在動筆之前。
親歷生活場景,仔細(xì)觀察體驗,就能獲得鮮活的素材和真切的感受。平時,我們應(yīng)多參加一些生活實踐活動,如游戲類活動:踢毽子、砸沙包、擊鼓傳花、貼鼻子、老鷹抓小雞、猜謎語、捉迷藏等;如科學(xué)實驗類活動:科技小發(fā)明、小制作、小實驗等;如家務(wù)勞動:學(xué)洗衣服、擦洗門窗、整理房間、洗碗擇菜等;除此,還有外出參觀游覽活動等等。親歷活動之后,再按人、事、景、物分門別類記錄保存下來。待寫習(xí)作時,就可信手拈來,為我所用。
為了擴(kuò)大我們的選材視野,同學(xué)們還可定期一起交流分享,把各自積累的材料拿出來“曬一曬”、比一比,看誰積累的材料多,看誰積累的材料生動鮮活。
寫習(xí)作時,有的同學(xué)盡管眼前能閃現(xiàn)出某件事情的來龍去脈、某個人物的音容笑貌、某處景物的突出特點,但如何用準(zhǔn)確的詞句來表情達(dá)意就犯愁了。因為,詞匯貧乏呀。因此,我們應(yīng)堅持開展課內(nèi)外閱讀活動,自覺養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。在閱讀中,應(yīng)仔細(xì)體味作者遣詞造句的匠心,不斷豐富詞匯積累。如:同是表示“看”的詞語就有:俯瞰、仰望、凝視、注視、望、瞧、瞪、瞅、瞥等;同是表示“靜”的詞語就有:平靜、安靜、寂靜、恬靜、清靜、鎮(zhèn)靜、幽靜等;同是表示“綠”的詞語就有:一碧千里、翠色欲滴、嫩綠、墨綠、翠綠等。
除了積累詞匯外,對一些好的寫作技巧也應(yīng)細(xì)細(xì)揣摩,學(xué)習(xí)運(yùn)用,如作者謀篇布局的方法、開頭結(jié)尾的特點、如何過渡照應(yīng)等等。