基于網絡時代小學班主任德育工作的思路探索

張俊然

摘 要：小學教育階段的學生正值核心價值觀念培育的重要階段，在此階段對小學生進行德育教育工作能夠幫助小學生樹立正確的核心價值觀念。在當前網絡時代的環境當中，眾多科技元素對小學生的成長產生影響，小學班主任作為小學教育系統中為小學生進行德育教育的主要工作者，應該扛起德育教育的大旗，探討如何在網絡時代下拓寬德育工作思路，提高德育工作質量。基于此，本文以小學班主任德育工作為中心首先概念出發，分析網絡時代下小學班主任德育工作所出現的問題，最后從教育觀念、德育教育方式和德育教育內容進行探索研究。

關鍵詞：網絡時代;小學;班主任;德育;工作;

引言

小學教育系統中德育教育質量決定了小學生的成長方向。在網絡時代中，科技技術和信息化元素的影響下，小學生從學習與生活等方面接觸到網絡，同時網絡也為小學生的學習生活帶來眾多影響。網絡作為小學生學習與生活的“雙刃劍”，小學班主任如何利用這把“雙刃劍”對小學生進行德育教育是如今小學教育工作者思考的重點。

一、概念簡述

（1）、網絡時代

所謂網絡時代是指以電子信息科技技術和現代通信技術為技術載體所構建的電信網絡的時代。網絡時代背景下，在高科技信息技術的幫助和支持下，互聯網將人類的信息交流、文化傳播帶入了一個全新的高速化時代，人們在生活中、學習中均無法離開網絡時代的元素，迄今為止，網絡時代中的大眾傳媒、新媒體元素已經改變了人們的生活。

（2）、德育

所謂德育是指針對受教群體所進行的思想道德教育與培養。從德育的廣義含義出發進行分析，指的是對學校、社會及其成員群體進行具有目的性、計劃性和系統性的思想政治文化教育活動，其中包含了社會德育教育、社區德育教育、學校德育教育和家庭德育教育四方面;從德育的狹義含義出發進行分析，本文所探討的德育指的是在“立德樹人”教育根本任務的引導下對學生開展德育教育工作，通過學生的切身體驗和真實感悟促使學生形成與社會階級所對應的品德。

二、網絡時代小學班主任德育工作所出現的問題剖析

（1）、小學德育教育起步晚發展慢

對比中西方德育教育起步和發展進程發現，在18世紀初期，處于殖民地時期的美國便開始推行“宗教道德教育”（religious moral education），19世紀正式開始實施“美國新教徒價值教育”（American protestant value education）;對比中國，在新中國成立初期我國教育系統尚未提出正式的德育教育課程，而在1957年之后為了突出思想政治教育，在小學教育系統中開設小學政治教育，但是在實際的教育過程中并未要求滲透德育教育元素。而后，在新時代不斷發展過程中，國家教育部門認識到德育教育的重要性，于2017年發布《中小學德育工作指南》（以下簡稱指南），《指南》中明確了中小學德育教育目標和教育任務。我國基礎教育系統在不斷改革推進的過程中，小學教育系統逐漸重視“五育”教育當中的德育教育，并在課程中通過基礎教學課程滲透德育教育元素。但是在數年內，仍有部分小學未能認識到德育教育的重要性，部分小學班主任認為小學生年紀尚小，對其進行高階的品德教育意義不大，所以在德育教育過程中保持著可有可無的工作態度，從根本上影響了德育工作的順利開展。

三、網絡時代小學班主任德育工作所遵循的原則闡述

（1）、導向性原則

所謂導向性原則是指在小學班主任在對小學生開展德育教育工作時需要遵循基礎教育系統的教育理想和教育方向，通過合理的工作方式指導小學生積極健康發展，具體可以從以下三方面進行分析：第一，堅持正確的思想政治教育方向，在我國特色社會主義核心價值觀的正確引導下，小學班主任德育工作目標應該嚴格遵循黨的思想開展積極、合理的學校德育教育工作;第二，德育目標必須符合網絡時代的教育方針、教育政策和教育任務，在“立德樹人”的教育根本任務的引導下，小學班主任德育教育工作應該更加注重的是開展具有戰略指向性的學校德育教育工作;。

（2）、因勢利導原則

所謂因勢利導原則與第一點導向性原則有所不同，因勢利導原則主要講求在德育教育工作中要做到循序漸進、以理服人，從學生個體的已有認知進行出發，通過調動學生參與德育教育活動的積極性，從而得到全新的德育認知。在因勢利導原則下，在網絡時代中的小學班主任德育教育工作可以從以下兩點入手：第一，明道理，疏思想。所謂明道理，就是幫助小學生在不同的德育教育事件中明白事物的道理，通過正確的思想價值觀念輸送，幫助小學生明辨是非;第二，表揚為主，堅持正面教育。

四、網絡時代小學班主任德育工作開展的策略及措施

（1）、重視小學德育教育

重視小學德育教育首先從班主任入手，從教育思想根源處提升小學班主任對德育教育的重視。在網絡時代背景下，政府、社會和學習可以通過電視、廣播和新媒體平臺加大對小學德育教育的宣傳力度。例如在小學中午課間休息時間，通過廣播站播放《指南》中對德育教育的相關指示，或者定時定期對小學班主任老師舉行德育教育交流會議，鼓勵小學班主任撰寫德育教育大會演講稿，暢談在小學教育系統中進行德育教育的心得與體會。

總結

在《中小學德育教育指南》的指示下，小學班主任如何抓住網絡時代紅利對小學生滲透德育教育是小學班主任工作思考的重點。因此，為了提升小學班主任德育教育工作質量，教師應該注重積極提升自己的觀察能力、信息挖掘能力、信息技術運用能力，重視德育教育質量提升，更新小學德育教育理念，強抓網絡時代中的德育教育元素，利用針對性、系統性、社會性、網絡化的教育手段，幫助小學生在現實環境和網絡環境中提升自身德育學習質量。

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