“雙減”政策下的小學美術社團課的深度學習

楚媛

摘 要：面對新學期新政策下的“雙減”工作，提出的新任務、新挑戰。小學生的美術課作為國家政策下的“五育”提倡中的一部分，我們應當積極、迅速地作出相應的調整，將美術課中的美術團課的調整到更好的學習方式為學生們展示出來，由此構建教科研工作目標、任務以及新樣態，驅動教育教學改革，提升教育教學質量，全面助力“雙減”工作目標的實現是我們的重要目標。

關鍵詞：雙減;美術團課;深度學習

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，“雙減”工作是黨中央作出的一項重大戰略部署，是廣大群眾關心、社會關注的重大改革。落實“雙減”的新要求不僅需要進一步提升學校的教育質量和課后服務水平，更需要在國家提倡的“五育”領域做出一定的調整，美術課中的美術團課如何在這樣的大環境下進行深度學習，這也是美術課實現“雙減”的最佳路徑。

一、課后服務時間帶來的時間保障

為滿足落實“雙減”政策精神，緩解學生壓力，學校有了課后延遲服務，使得開設美術團課有了充分的時間保障，讓美術團課豐富多彩。結合本學校的實際，讓學校美術組的教師們發揮各自專長和專業優勢，在不同學年段的教學中，遵循教育規律和學生身心發展特點，開展內容豐富的美術團課。利用課后服務和學生們手中的一支筆，一頁紙，一塊布，一雙手，一些顏料就可以創造出美麗的畫卷，孩子們在這里能讓孩子放飛夢想，自由飛翔。在課后服務時間做保障的課堂上，老師可以在繪畫過程中，對學習繪畫、構圖、設色以及觀察方法和觀察角度有困難的學生悉心指導，進行輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，整個課后服務美術社團活動充滿了藝術氣息。在時間有保障的美術團課里教師可以為學生們提供了一個放松大腦的機會，一處放飛心情的地方，一個施展才華的舞臺，孩子們不再拘泥于傳統課堂與課本，他們在生活中培養興趣，陶治情操，開闊視野，鍛煉能力，發展特長。學校也可以進一步提高育人水平，減輕學生負擔，促進學生五育并舉、全面發展。

二、家校聯動的可行性

家庭與學校是對孩子進行教育的兩塊陣地，實施家校聯動。營造和諧的家校關系對于形成家庭教育與學校教育合力，促進學生健康成長具有重要意義學校工作家長不僅有知情權更應有參與權為此，在主題課程實施中，我們時刻注意保持與家長的溝通，了解他們對主題課程的困惑疑問向他們介紹主題課程的由來的，意義，邀請他們共同參與課程實施，為課程的順利實施做些力所能及的事情，因此形成了良好的家校聯動工作機制。家校聯動可以更好的增強家長的參與意識，贏得家長支持，發揮家長作用的前提。教師還可以帶著孩子們去看美術展，讓孩子們在欣賞完高雅藝術之后回家查閱相關資料，將所看到的和所查到的講給父母聽，共同促進學生們與家長們的美育理念，同時也可以更好地促進親子關系的融洽。

三、促進美術社團的深度學習

（一）解釋深度學習帶的含義

“深度”首先代表著一種層次，深度學習就是由淺入深的更高層次的學習;其次，“深度”代表著一種內涵，深度學習就是由外及內的更有內涵的學習;最后，“深度”代表著一種質量，深度學習就是由低到高的更有質量的學習。概括地講，我們將深度學習界定為“借助具有整合作用的實際問題激活內在動機、理解深層意義和展開實踐創新進而對學習者產生深遠影響的學習樣態”。

（二）比較于課堂學習的淺表性

一堂課短短的40分鐘，有的執教老師向學生提問竟有上百次之多，換算下來，實際留給學生思考的時間平均只有幾秒。這樣的情形經常出現在課堂上，課程改革進行多年，盡管中小學課堂中增加了不少互動、提問環節，課后也加強了實踐，但最終教學質量還是引發了家長的擔憂。似乎什么都講到了，但只是走馬觀花，學生們沒有自我思考的過程和時間。我們在教學中要允許學生犯錯誤、合理冒險，給學生尋找能發揮其創造力的任務。教師在構建教學設計、制定教學目標時，應該始終堅持‘上不封頂，也就是說在教學實踐中，不約束學生思維的發散，鼓勵學生突破自我，跳出教材，表達并實踐自己的想法。

美術團課在這個過程中，師生彼此分享閱歷、積累、心態、情感、觀念、價值取向等等。和以往的課程相比較，形式更豐富，而且不拘泥于課堂學習的淺表性。可以更好的從建設“課程”提升到建設“課程群”的高度，并通過游戲教學、及時反饋教學等方式，讓學生在互動體驗中欣賞到美術的吸引力。建立由個體到世界的廣闊視野。

教育的目的不僅是教學生知識或謀生的技能，更重要的是針對學生的情感需求，使其在認知、情感、意志等方面均衡發展，培養其健全人格。課堂不應只是傳授知識的地方，更應該是人與人之間進行思想、文化、情感交流碰撞的地方。走出淺表化，課堂才能重新找回生機與活力。

（三）內化了知識，轉變為經驗

每個家長讓孩子讀書都有很多種不同的動機，但在這些動機中的最高層則是“求知欲”，這樣來說，最簡單的方法就是來“讀書可以為他帶來快樂、智慧以及便捷”，但讓知識與生活完全結合起來這樣的效果，才是最可以滿足孩子們體驗。孩子也是如此。例如：在看完《賦彩山湖》藝術展，學生們從資料等方面找到感興趣的作品，了解到畫家的藝術思想，打印作品，課堂做小演講并臨摹作品，更有效的內化知識。將美術學習從被動接受，轉變為感興趣的領域，進行自主探究。

在課外服務的時間內，美術團課以教育部《關于開展"體育、藝術2+1項目"實施方案（試行）》文件精神為指導方向，不斷深化學校在體育、藝術等教育課程和教學改革為核心，更有效的樹立及培養學生們在美術方面的審美情趣，培養出學生門在創新、實踐方面的能力，將學生門的全面發展更有效的激發出來。

四、結語

孩子們不僅是中國的未來和希望，更是每個家庭的未來和希望，培養孩子們的全面發展是學校和家庭的共同目標，也是我們前進道路上的不懈追求！落實“五育”政策的發展工作，與家庭和社會各界密不可分，“雙減”政策下的小學美術社團課可以為了孩子們帶來身心健康、茁壯成長的良好效應，為搭建孩子們通往夢想的橋梁而努力。