談創設豐富多彩情景與提升幼兒園教學活動有效性

徐夢露

摘 要：隨著我國基礎教育投入力度不斷加大，幼兒園學前教育發展速度也隨之加快，其中趣味情景的創設成為幼兒教學活動的創新重點。豐富多彩的情景能夠激發幼兒的想象力，調動小朋友的內心情緒，讓孩子在生動的情景中進行思考鍛煉，使幼兒在學前教育活動過程中，既能學習一些基礎知識和生活常識，還能促進智力發育，教師要不斷的鼓勵和激發孩子的潛力，給孩子一個參與幼兒園學習活動的優質氛圍。

關鍵詞：幼兒園;情景創設;教學分析;創設策略

一、引言

幼兒園豐富多彩情景的創設，包括趣味情景、生活化情景等多種創設方式的融合，形成了多元發展的格局，可以有效增強學前教育質量，同時相比較單一的語言教育而言，也是幼兒樂于在生動的情景中學習。情景創設包含著豐富的教學內容，對幼兒的學習啟蒙和身心發展有著重要的意義。所以，對于幼兒園來說，要積極拓展情景創設的教學資源，讓幼兒享受到學前課堂的快樂，驅散對學習的恐懼，并增進與老師的感情。

二、幼兒園情景創設的教學價值

（一）發展幼兒的核心素養

幼兒時期作為兒童成長的關鍵階段，主要是在幼兒園進行知識的學習和核心素養的培養。所以，幼兒園的教師要注重情景創設的教學意義，引導幼兒積極參與到學習活動中。通過幼兒園學習情景的巧妙設計，可以激發孩子的想象力和思考能力。幼兒的世界里會對豐富的情景有天然的趨向，會更加投入到活動中，并用自己的思維方式去想象，拓展學習的寬度和知識儲備。此外，幼兒園學習情景設計需要做到多元化，幼兒在新穎的環境中，可以實現思維的發散，并主動在一些類似的情景中去思考，或者在生活中模仿，所以情景創設是發展幼兒核心素養的有效手段，教師應通過豐富多彩的情景，幫助幼兒養成優秀的學習習慣和熱愛生活、努力向上的思想品質。

（二）促進幼兒的情感認知

幼兒的成長需要自由的空間和生動的教學內容，情境式教學改變了以往枯燥乏味的教學模式，幼兒不再是在教師一步步地指導下，被動地接受知識。因此，豐富多彩的情景創設符合幼兒的內心需求。良好的情景為幼兒提供了進行感知的平臺，學習知識不只是通過教師的講解了解本質，而是要通過自身的感知能力，去親身進行探究感受。脫離情境進行知識的學習，這種學習方式是非常低效的，無法給幼兒帶來直觀的感受。因此，學習情景的創設對于幼兒情感認知具有極大的促進作用。幼兒教師在教學中要不斷對孩子進行及時有效地指導、引導，充分激發孩子的學習興趣，鼓勵孩子發揮主體意識，主動參與到學習中來，主動通過自身的感知能力去探索，去發現，去質疑，從而實現全面發展和個性發展。

三、幼兒園情景創設的創設策略

（一）合理創設生活學習情景

生活學習情景的營造是非常符合幼兒的身心特點的，就是要讓小朋友在生活化的情景中根據自己的思考方式去實現不斷創新，提升幼兒對于生活的認知。幼兒園教育應推廣生活情景創設，對幼兒進行合理的教學指導，并加強幼兒的自主探索和實踐。當下開展良好的幼兒教育必須要以幼兒為核心，以調動幼兒的學習興趣為基本導向，讓幼兒沉浸在教學活動中，并引導幼兒能夠從心出發，形成基本的學習理念，實現教學的目的。所以在情景教學中，幼兒教師需要借助生活場景向孩子們進行提問，引導學生結合生活經驗進行回答。保證每一位小朋友都能完全地投入到學習情境中，在情景中進行感受學習，將知識與實際生活進行融合，促進自身思維的發展。舉例來說，在學習認識水果蔬菜時，教師可以向孩子們提問：大家在生活中有和爸爸媽媽一起去商店購買水果蔬菜的經歷嗎？大家認識哪些水果和蔬菜？能不能向其他小伙伴進行介紹一下它的名稱是什么？長什么樣子呢？在教師的積極鼓勵下，幼兒充分回想自己的生活經歷，結合自己的經歷，爭先恐后地進行回答。在幼兒回答之后，教師要給予及時的肯定和獎勵，比如獎勵一朵小紅花;帶領大家鼓掌給予贊揚等等，從而進一步調動幼兒的學習積極性。由此可見，生活情景的選取需要在了解幼兒的學習需求、學習能力、個性特征等前提下，合理創設，并完善教學環節。

（二）利用多媒體創設趣味學習情景

隨著科學技術的進步，教學設備更新換代，為課堂帶來了更先進的教學輔助工具。幼兒教師要充分利用教學設備，運用多樣化的教學手段為孩子們創設情境，為課堂教學帶來更多便利。以往的教學過程中，教師僅僅通過口頭表達向幼兒傳授知識，這對于學習能力尚且較低的幼兒來說是非常難理解的。以多媒體為例，多媒體的應用為幼兒提供了更為具象化的知識講解。通過聲、像的結合展示，將抽象難懂的知識轉化為具體可見的事物，從而給幼兒帶來更為全面化的知識講解。另一方面，教師充分利用網絡學習資源，為孩子們展示世界的多元化，從而豐富幼兒的知識儲備。因此，多媒體的應用不僅能夠豐富教學內容，更重要的是能夠給幼兒帶來更加多樣的體驗。舉例來說，在學習蟲蟲分類、了解昆蟲的種類時，昆蟲的種類是非常多的，而且品種分布受到地域、環境的影響較大。幼兒在日常見到的昆蟲種類比較有限，對于一些稀有的昆蟲抑或是不適宜在本地生活的昆蟲了解甚少。因此，幼兒教師可以借助多媒體，給孩子們帶來一個生動的“昆蟲世界”，通過圖形和視頻的形式，將各種各樣的昆蟲直觀地展示給幼兒，并結合講解進行教學。幼兒不但能看到不同昆蟲的外形，也能聽到不同昆蟲的聲音，比如蟋蟀的叫聲、蜜蜂的嗡嗡聲以及蟬鳴等等，形成立體化的學習感受，對加強幼兒的學習印象是一種有效的促進。豐富多彩的情景極大地激發了幼兒的求知欲，同時拓展了學習的寬度，加深對于昆蟲種類的了解，促進了教學水平的進步。

四、結束語

情景創設在幼兒教育中發揮著重要作用。教師要明確幼兒情景教學應用的理念，從全方面分析當下幼兒教學中存在的問題，根據問題尋求解決方法。在教學過程中，教師要設計豐富多彩的教學情景，幫助幼兒進入學習狀態;通過多樣化的形式開展情景教學;引導幼兒進行學習思考，在促進情感發展的基礎上，進一步提升幼兒的認知能力，最終實現綜合素質的提升。

參考文獻：

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