試論高中音樂(lè)樂(lè)器教學(xué)中存在的問(wèn)題及策略

姜娜

摘 要：音樂(lè)是一門(mén)可以陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生審美能力的藝術(shù)類(lèi)學(xué)科。音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)器教學(xué)是十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容。當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)器教學(xué)存在著理論知識(shí)較多，實(shí)踐匱乏，以及教學(xué)形式單一等各種問(wèn)題。本文將針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的各種問(wèn)題進(jìn)行分析討論，并有針對(duì)性地提出解決策略供讀者參考借鑒。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);樂(lè)器教學(xué);問(wèn)題及策略

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技發(fā)展，音樂(lè)教育也呈現(xiàn)出隨時(shí)代變化而改變的趨勢(shì)。音樂(lè)教育理念和教育方法也需要與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的科學(xué)發(fā)展。高中階段學(xué)科教學(xué)進(jìn)入到關(guān)鍵期，這就導(dǎo)致音樂(lè)教育被許多學(xué)校忽視，而音樂(lè)的樂(lè)器教學(xué)也隨之受到一定程度的影響。樂(lè)器是音樂(lè)教學(xué)的重要部分，如果不能及時(shí)解決教學(xué)過(guò)程中的各種問(wèn)題，將直接影響到學(xué)生音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)的完整性。

1.高中音樂(lè)樂(lè)器教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)形式單一，內(nèi)容枯燥

音樂(lè)本身是一門(mén)極具藝術(shù)性和創(chuàng)造力的學(xué)科，音樂(lè)需要以多元化的形式加以體現(xiàn)，而教學(xué)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，是音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容。除了強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的灌輸和欣賞水平的提升外，音樂(lè)應(yīng)賦予師生生動(dòng)有趣的課堂情景，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生足夠的興趣。而當(dāng)前的實(shí)際情況是，在教學(xué)中教師教學(xué)形式較為單一，以理論教學(xué)為主。雖然結(jié)合了部分多媒體課件，但整個(gè)課堂中缺乏必要的學(xué)生活動(dòng)和學(xué)生參與。學(xué)生的角色往往只是定位于聽(tīng)眾，無(wú)法深層次的融入課堂學(xué)習(xí)。即便教師讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱訓(xùn)練或音樂(lè)欣賞練習(xí)，但高中生個(gè)性鮮明，對(duì)音樂(lè)的重視程度較低，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)課學(xué)習(xí)持有消極或者輕蔑的態(tài)度，這就造成課堂教學(xué)效率低下。另外音樂(lè)與其他學(xué)科相比，在期末測(cè)試以及最終高考測(cè)評(píng)的地位無(wú)法持平，導(dǎo)致許多學(xué)生缺乏課堂參與的意識(shí)。加上高中音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致原本屬于藝術(shù)欣賞的課堂學(xué)習(xí)成了讓學(xué)生感到厭倦的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自然也就失去了對(duì)音樂(lè)對(duì)樂(lè)器學(xué)習(xí)的興趣。

1.2音樂(lè)教師藝術(shù)素養(yǎng)和樂(lè)器實(shí)踐能力制約課堂教學(xué)發(fā)展

在高中階段的學(xué)科教育體系中，音樂(lè)是一門(mén)所謂的副科，而樂(lè)器教學(xué)則是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)分支，然而不少學(xué)校音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)不足，許多音樂(lè)學(xué)科教師為其他學(xué)科的兼職教師，在音樂(lè)造詣和音樂(lè)修養(yǎng)方面都有所欠缺，特別是在音樂(lè)樂(lè)器教學(xué)方面缺乏專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正去認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)樂(lè)器實(shí)際操作，而即便是專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師，因其自身教學(xué)技術(shù)素養(yǎng)有所欠缺，在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并實(shí)踐樂(lè)器時(shí)也會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，如對(duì)某些自己并不熟悉的樂(lè)器沒(méi)有深入的研究，特別是某些中國(guó)古典音樂(lè)樂(lè)器，在教學(xué)時(shí)只能采取照本宣科的教學(xué)形式，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該樂(lè)器失去興趣，最終造成樂(lè)器教學(xué)形同虛設(shè)，只是空談理論的現(xiàn)象。

2.高中音樂(lè)樂(lè)器教學(xué)改進(jìn)策略分析

2.1改革創(chuàng)新教學(xué)形式與方法

隨著新課程改革逐步深入推進(jìn)，藝術(shù)學(xué)科教學(xué)的地位重新得到提升，而隨著高考改革的推進(jìn)，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生高考形式和渠道也更加多樣化和靈活化，因此對(duì)于高中音樂(lè)教師而言，改進(jìn)教學(xué)方法，推出更加新穎的教學(xué)形式便顯得尤為重要。過(guò)去單純的說(shuō)教形式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前課堂教學(xué)的需要，教師要學(xué)會(huì)利用各種先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合樂(lè)器教學(xué)具體內(nèi)容，創(chuàng)新原有的教學(xué)手段，讓課堂的氣氛更加生活與活潑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種更加寬松和民主的課堂教學(xué)氛圍，從而更好的去調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。例如教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡這一中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器時(shí)，可以結(jié)合阿炳的歷史故事，配合《二泉映月》等知名二胡曲目，通過(guò)歷史紀(jì)錄片、二胡名家演唱會(huì)等渠道讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)樂(lè)器背后的動(dòng)人故事，并根據(jù)自身特點(diǎn)為學(xué)生講述及演示樂(lè)器的具體使用和操作方法，以小組合作的形式開(kāi)展學(xué)生樂(lè)器知識(shí)競(jìng)賽，并鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試親自演奏樂(lè)器，這樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生認(rèn)識(shí)樂(lè)器喜愛(ài)樂(lè)器開(kāi)辟一條道路。

2.2拓寬教學(xué)渠道，拓展知識(shí)覆蓋范圍

在過(guò)去音樂(lè)課的學(xué)習(xí)局限于課堂教學(xué)，課后拓展大多以興趣班和專(zhuān)業(yè)藝術(shù)培訓(xùn)為主。為此教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)器學(xué)習(xí)時(shí)，可以借鑒課外藝術(shù)培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)，利用好學(xué)生課余文化生活平臺(tái)，將樂(lè)器教學(xué)在課下加以延伸和深化。例如，教師可以組織開(kāi)展音樂(lè)興趣社團(tuán)，如鋼琴社、戲劇社、京劇社、小提琴社團(tuán)等。分門(mén)別類(lèi)的組織學(xué)生積極參加到各種樂(lè)器相關(guān)的音樂(lè)社團(tuán)中，結(jié)合自己喜好和所學(xué)習(xí)的樂(lè)器知識(shí)，有針對(duì)性的進(jìn)行樂(lè)器使用訓(xùn)練，從而把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際，同時(shí)各社團(tuán)開(kāi)展的樂(lè)器演奏訓(xùn)練和小型活動(dòng)，有助于學(xué)生對(duì)樂(lè)器的操作及使用進(jìn)一步熟悉。利用校園音樂(lè)文化節(jié)組織各種樂(lè)器演奏相關(guān)比賽也是拓展課堂教學(xué)，增強(qiáng)樂(lè)器實(shí)際使用能力訓(xùn)練的重要渠道。教師可以利用文化節(jié)文藝節(jié)目演出的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種專(zhuān)業(yè)樂(lè)器演奏，同時(shí)還可以將校外專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師引進(jìn)到校園中，開(kāi)展家校共育，最終實(shí)現(xiàn)樂(lè)器演奏教學(xué)錦上添花。

2.3加強(qiáng)教師自身的藝術(shù)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能提升

音樂(lè)樂(lè)器教學(xué)離不開(kāi)教師指導(dǎo)，專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍是提高學(xué)生音樂(lè)教學(xué)的重要因素。因此若要真正落實(shí)音樂(lè)樂(lè)器教學(xué)，教師要不斷提升自我修養(yǎng)，提高自身的音樂(lè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能。例如，教師可以利用好各地區(qū)組織的音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，利用培訓(xùn)機(jī)會(huì)提升自己的業(yè)務(wù)能力。同時(shí)，教師還應(yīng)及時(shí)關(guān)注音樂(lè)文化的發(fā)展趨勢(shì)，第一時(shí)間了解國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的音樂(lè)文化發(fā)展理論，利用工作之余拓展和提升自己音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，針對(duì)某些并不熟悉的樂(lè)器要進(jìn)一步去熟悉和認(rèn)識(shí)，并結(jié)合自身音樂(lè)知識(shí)對(duì)樂(lè)器的使用和運(yùn)用進(jìn)行研究，力求為學(xué)生教學(xué)活動(dòng)和日后開(kāi)展其他的樂(lè)器相關(guān)知識(shí)普及奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)業(yè)務(wù)方面，教師應(yīng)博采眾長(zhǎng)，積極通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師研修和網(wǎng)絡(luò)研修，拓寬知識(shí)獲取的渠道，提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備，讓自己在授課中更加游刃有余。

結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是靈活生動(dòng)地，而音樂(lè)的樂(lè)器教學(xué)則更應(yīng)該具有實(shí)踐性和藝術(shù)性。教師要堅(jiān)持學(xué)生主體原則，加強(qiáng)音樂(lè)樂(lè)器教學(xué)與學(xué)生活動(dòng)相聯(lián)系，同時(shí)積極做好自我能力的提升和教學(xué)能力的改進(jìn)，豐富并拓展藝術(shù)教學(xué)思路，拓寬藝術(shù)教學(xué)覆蓋面，積極探索更多元化的樂(lè)器教學(xué)形式，讓音樂(lè)課堂變得更加生動(dòng)有趣。

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