新媒體助力高職學生文化自信培育研究

王丹

【摘 ?要】一直以來，高職院校都致力于培育高質量技能型、應用型人才。在全面發展的教育觀視域下，高職院校既應該高度關注學生智育發展，同時也應該重視對其進行思政教育，以培育出更多符合現階段發展需求的“德才兼備”的人才。當前，社會多元化文化思潮使高職學生思想觀念與價值取向更為復雜。新時期，加強思政教育以及對學生文化自信的培養力度是當前階段的一項重要教育任務。本文探討了培育高職學生文化自信的重要性，提出了新媒體助力高職學生文化自信培育的策略。

【關鍵詞】文化自信;高職;多元化

0.引言

沒有高度的文化自信，就難以實現“中國夢”。在信息時代背景下，高職院校學生思想觀念變得日趨復雜，加強對高職學生文化自信培育是高職院校思政教育中的重要任務，也是黨中央對學校提出了新要求。

1.新時期加強高職學生文化自信的作用與價值

高職院校重視培育學生文化自信是學生成長成才的需要。高職院校教師在日常課堂教學各環節中，應該注重培養學生文化自信可以激勵學生學習，不斷使職業素養入腦入心，成為得才兼備的人才，這也是當前用人單位需要的人才類型，這也可以緩解高職學生就業矛盾。

高職院校重視培育學生文化自信是繼承與弘揚優秀傳統文化的需要。互聯網的快速發展使高職學生可以獲取更多的信息，對國內外信息更為了解，西方文化思潮也隨著我國網絡的發展迅速進入我國，這也造成部分學生盲目追捧外國文化，甚至抨擊我國優秀傳統文化，我國部分優秀傳統文化也面臨著失傳的風險。新時期加強培育高職學生文化自信，可以增進學生對優秀傳統文化的了解，改變許多對優秀傳統文化的錯誤認識，引導學生客觀看待中外文化差異，主動去繼承與弘揚優秀傳統文化，為優秀傳統文化發展提供良好的環境[1]。

高職院校重視培育學生文化自信是民族復興、國家發展的需要。社會各界對于文化的重要性已經達成共識，其是民族復興、國家進步的精神動力，丟掉了文化自信對于一個國家是較大的打擊。新時期，想要提高我國的綜合國力以及在世界上的影響力，就需要提高我國文化軟實力，延伸至青年群體來說，就需要提高其文化自信，新時期加強高職學生文化自信培育正是順應了國家發展的需要。

2.新媒體助力高職學生文化自信培育的策略探究

2.1利用新媒體打造文化平臺

高職學生作為我國網民的主力軍，新時期高職院校應該認識到新媒體平臺在文化傳播中的重要作用，以李子柒傳統文化短視頻“走紅”為例，李子柒通過嗶哩嗶哩與youtube平臺傳播中國優秀傳統文化，兩大視頻平臺大眾參與式的文化傳播所呈現出來的特征與方式是前所未有的，李子柒田園生活視頻給觀眾以精神層面的滋養，觀眾也容易受到李子柒自立自強的潛移默化影響，也會增強文化參與主體的自信。高職院校應該借鑒李子柒短視頻“走紅”的經驗，積極運用微信平臺，建立校園微信公眾號，同時加強對其的投入與建設，增設文化魅力模塊，定期向包括學生在內的受眾推送一些軟文，重點是面向學生傳播優秀傳統文化，在留言區積極與學生互動，了解學生感興趣的議題，例如可以在推文中以漫畫方式向學生講述文化故事或非遺文化或技藝，這種喜聞樂見的傳播方式可以吸引學生，也更容易被高職學生所接受，使更多的學生愿意走進并深度了解優秀傳統文化，進而達到不斷提升其文化自信的目標。

嗶哩嗶哩、抖音等視頻平臺已經成為弘揚傳統文化的重要途徑，這些視頻平臺中的視頻使民樂、戲曲等優秀傳統文化重新進入到年輕人的生活中，受到了許多年輕人的追捧[2]。因此，學校也可以在這些視頻平臺上建立賬號，讓學生關注這些賬號，賬號多轉載與優秀傳統文化有關的視頻，也可以多與民樂社等學生社團合作創作視頻，利用這些平臺積極向學生傳播與弘揚優秀傳統文化，以這種學生樂于接受的方式來加強其對于民族聲樂的了解，進而培育與提升其文化自信。

2.2利用新媒體去全面了解學生的需求

高職院校領導與教師利用新媒體去培育學生文化自信的前提是要了解學生喜歡怎樣的信息獲取或文化傳播方式，喜歡哪些優秀傳統文化，從而針對性地弘揚優秀傳統文化，并使其和學生需求、時代發展需要融為一體，可以在學生面前充分展現優秀傳統文化的魅力，滿足學生的文化學習需求。東西方文化各有優點與缺點，客觀的比較才不會讓學生盲目地追捧或抨擊其中一種文化，才可以使高職學生養成文化自覺性與辨別能力。因此，高校思政課教師、輔導員應該利用社交媒體來加強同與學生的交流，通過與學生聊天或者查看學生的朋友圈去了解學生喜歡的事物，例如，部分學生會經常在朋友圈分項一些民樂視頻，這些民樂視頻畫面精美、服裝、妝容十分考究，如果教師可以向更多的學生傳播這類視頻，會增加學生對民樂的了解，有的民樂視頻將流行音樂與民樂演奏結合起來更容易被學生所接受，教師就可以將更多、更優質的視頻分享給這些學生，讓學生認識到優秀傳統文化的當代價值和審美趣味。輔導員與思政教師利用新媒體與學生溝通還可以實時掌握學生思想動態，可以及時根據學生思想與需求變化去調整文化自信的培育方式，提高教育的針對性[3]。

2.3利用新媒體加強家校合作

家長的觀念與行為以及整個家庭教育氛圍對學生成長的影響是非常大的，如果家長對優秀傳統文化有著較強的偏見，學生又如何可以做到文化自信。只有學校、家長以及教師共同努力才可以讓學生更客觀、全面的看待中外文化差異，認識到本民族文化的魅力，堅定文化自信等“四個自信”。輔導員以及思政課教師應該利用微信多與學生家長進行溝通，可以將校園內舉辦的文化活動形式、目的與內容告知家長，取得家長的理解與認同，也可以使家長了解到當前學生喜歡的文化活動，有利于家長找到與孩子之間進行交流的共同話題，這樣也能夠增強家長對于傳統文化的了解，可以幫助家長營造良好的家庭教育范圍，使教師文化自信培育可以取得更好的效果[4]。

輔導員與思政課教師還應該積極與家長溝通，使家長可以充分認識培育學生文化自信的重要性，嘗試與家長一同制定培養學生文化自信的方案，在培育文化自信方面形成家校聯動的局面，使學生在家庭生活中也可以接受文化自信培育有關的教育。

3.結語

綜上所述，多元化的文化思潮使高職學生思想觀念與價值取向更為復雜，也極容易受外國文化的影響，對本民族文化缺乏自信。新時期，加強培育高職學生文化自信是學生成長成才的需要，是民族復興、國家發展的需要，高職院校應該利用新媒體打造文化平臺，利用平臺與學生喜聞樂見方式去弘揚優秀傳統文化，加深學生對其的了解[5]，提高傳統文化在高職學生中的影響力，利用新媒體去了解學生的需求、加強家校合作，為培育學生文化自信創造良好的教育環境。

【參考文獻】

[1]唐莉. 新媒體背景下高職院校大學生文化自信的培養[J]. 中國農村教育， 2019， 000（023）：P.50-50.

[2]劉廣浩. 新媒體時代提升高職學生文化自信的價值與路徑[J]. 職教通訊， 2019， 000（020）：75-79.

[3]劉瑛. 新媒體在高職學生文化自信教育中的應用研究[J]. 新聞研究導刊， 2019（11）：30-31.

[4]戴黎.新媒體背景下高職學生文化自信培育的路徑探究[J].太原城市職業技術學院學報，2019，（06）.75-77.

[5] 龍鷗.新媒體時代高校大學生文化自信教育——評《文化自信中的傳統與當代》[J].林產工業，2021，58（03）：125.