發揮課程思政力量提升教書育人能力

摘要：在新時代背景下，高校思想政治工作的形式多樣，渠道增多。如何將課堂教學主渠道的不同渠段的功能發揮好，增強“守好一段渠、種好責任田”的自覺性與適應性，推動其他課程與思政課程的同向同行，形成協同效應，提高課程思政能力，提升高校育人水平，成為高校專業教師研究的一項重大領域。

關鍵詞：高校;課程思政;課程教學;同向同行

2016年12月7日-8日，在北京召開了全國高校思想政治工作會議，習總書記出席會議并發表了重要講話。習總書記強調：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題”“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”“所有課堂都有育人功能，要用好課堂教學這個主渠道”“各門課程都要守好一段渠、種好責任田”。2017年2月27日，中共中央、國務院印發了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，2017年12月4日，教育部黨組頒布了《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》。從國家到教育部門，都十分重視高校思想政治工作，強調要充分發揮每一門課程的育人功能，特別是發揮專業課程的育人功能，課程思政是黨的教育方針時代升華，是每位教育工作者應有的原動力，也是今后工作的目標。

一、準確理解“課程思政”的內涵

作為高校教師，必須要準確理解課程思政的內涵。課程思政從實質上來說是一種教學理念、一種教學方法。它不是簡單地把思想政治課的內容搬到其它課程中去，更不是課程思政化。它是教師在授課過程中努力挖掘課程中的思政元素，并將相應的思政元素融入到課程中，切實做到既要教書更要育人的作用。課程思政是學生德育與教師德育的和諧統一，“課程思政”課程是重點，思政是基礎。課程思政要以立德樹人為導向，以構建社會主義核心價值觀為主題，將政治理論課、公共課、專業課協同發力，將其他課程與思政課同向同行，全面保障學生健康成長。

二、全面聯動，推進三全育人

課程思政是一項系統工程，要以“培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人”的高度制定培養目標，調整相應的知識目標、能力目標與價值目標，強化核心價值目標的引領作用。要從教育理念、思維方式、師資隊伍和教學實踐建設諸方面進行改革與創新，真正實現“課程思政”與“思政課程”在政治方向、育人機制、價值取向上同向同行、共同發展，實現思政課程與課程思政良性互動，打造“課程思政”與“思政課程”協同育人“全課堂”。高校除了抓住并用好“課堂教學”主個主陣地外，還要將課堂教學范圍加以延伸，在不同的課堂上發揮各自的育人功能，真正實現全面聯動，推進“三全育人”共同發力，實現全方位育人。

首先，抓好課堂教學這一主渠道，確保第一課堂“課程思政”的主陣地作用。要發動全體教師參與到學生的思想政治工作中，真正拓寬思想政治工作的主渠道，形成全員、全程、全課程育人大格局，實現其他課程與思政治課程同向同行，形成協同效應。具體的思政內容與元素可以結合“愛國主義”“中華優秀傳統文化與文化自信”“德智體美勞全面發展”“創新與創業精神”“感恩和責任感”“職業素養”等方面去挖掘，把立德樹人融入教書育人全過程，真正實現“三全育人”，培養學生的使命、責任、素質與擔當。作為影視美術學院教師，我們可以如在禁毒、反邪教、抗疫海報設計、百年黨建、藝術作品展覽中，以諸多的作品創作來傳遞偉大的黨建精神、中國精神、民族精神、時代精神，引導學生扣好人生的第一粒扣子。在服裝制作與道具設計與制作實踐中，以不畏艱辛的吃苦耐勞精神和精益求精的工作態度去弘揚工匠精神，增強專業榮譽感。在工藝品設計相關課程中，可以結合地方非遺文化的傳承，引導學生如何弘揚我國優秀的傳統文化，從而更加堅定文化自信，為建設文化強國努力學習與工作。

其次，用好校園文化活動第二課堂助推作用。高校學生的自由支配時間相對較多，可以利用班團活動、主題班會，校園文化活動等形式，讓更多的學生參與校園活動，通過身邊的活動，潛移默化地把思政工作融入到學生學習與生活中去，從而更好地發揮學生們的積極性，體現其儀式感、存在感，最后達到堅定理想信念的效果。

再次，帶好社會實踐這個第三課堂。通過大學各階段的社會實踐，增加學生融入社會的機會，切實感受祖國的發展，人民幸福指數的提高。可以帶領學生到愛國主義基地、黨史教育基地、專業實踐基地等開展相關的社會實踐活動，積極帶領學生參加各種志愿者活動與社會公益活動，在活動中增進相互交流，鍛煉學生組織、溝通、協調能力，提升為社會服務的水平。通過諸多的社會實踐活動，把思想政治教育由外化的教育轉向內化的行動，達到實踐活動的育人效果。

最后，做好網絡這個第四課堂平臺，發揮網絡育人功能。科技的進步給思想政治工作帶來新的挑戰與機遇。高校教師要充分利用QQ、微信、郵箱、微博、公眾號等新媒體，建設網絡思政這個新陣地，積極運用新媒體圖文并茂這一特點，加強學生的意識形態教育與管理，宣傳正能量，消除負能量，關注社會熱點，走進學生的學習圈與社交圈，培育好師生關系，及時了解與幫助學生，快速解決好學生思想、學習、生活中的困惑與問題，隨時把握好學生的思想動態，將互聯網帶來的負面影響降到最低，筑牢高校意識形態陣地，打造育人思想矩陣。

高校運用課程思政來發揮課程的思想政治教育功能，這是一個長期的系統工程，要通過學校多方位的共同打造，舉全校之力，借助社會資源，真正做到全員育人、全過程育人、全方位育人，守好責任田，發揮課程思政力量，提升育人水平。

參考文獻

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作者簡介

王章生，男，漢族，浙江橫店影視職業學院影視美術學院黨總支副書記，講師、工程師、職業咨詢師，主要研究方向：計算機信息應用、黨建與思想政治。