信息技術融入剪紙課程小策略

李麗明

摘要：本文闡述了剪紙文化校本課程在信息技術平臺中繼承與傳遞中的建設與研究中總結了線上資源開發推進剪紙文化的繼承與傳遞進行服務。并論述了如何利用信息平臺建設剪紙文化學習的基本思路和建設內容、基本架構等，以促進“一校一品”非物質文化遺產剪紙在互聯網中的流傳。

關鍵詞：信息技術平臺;剪紙文化;校本課程

在2015年9月15日，國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見。國辦發〔2015〕71號文件中指出全國學校以問題為導向，加強分類指導，因地因校制宜，鼓勵特色發展，形成“一校一品”、“一校多品”局面。各級各類學校要重視和加強藝術經典教育，根據自身優勢和特點，開發具有民族、地域特色的地方和校本美育課程。

一、信息技術平臺下剪紙文化課程建設目標

當今社會是一個信息化的社會，教育的信息技術化建設與應用面對信息化建設帶來的種種挑戰和機遇，學校原有的教學方式、教學模式、學習方式及辦公模式都發生了很大變化，剪紙文化校本課程也要與信息技術與各學科教學之間的交叉性、互動性的特點，讓學生主動地、活潑地選擇、吸收剪紙文化校本課程新知識。

而佛山剪紙是當地的非物質文化遺產其中的一項民間傳統藝術，在本地漢族民俗文化中有著重要地位，無論歲時節日、婚喪嫁娶、壽辰祭祀、交際禮儀，以至人們日常生活用品，兒童玩具都喜歡用剪紙作裝飾。所以根據國家對美育的要求和建議中，在信息技術的平臺為本課程進行有效，有系統的信息技術傳承、傳遞建設。利用信息技術平臺進行四個目標的突破：

（一）在學生的學習方式上有所突破;

（二）線上組織學習內容方面有所突破;

（三）在目標層次和課程多樣化方面有所突破;

（四）在評價方法上有所突破。

以這四個目標的突破，在信息技術平臺上開發傳遞更多的剪紙文化美育資源，搭建開放的剪紙文化校本課程平臺傳承。

二、建設信息技術平臺下的剪紙文化校本課程

（一）展示剪紙基本常識。

第一步，利用學校公眾網站中的《學習課程推送》欄目，向學生灌輸剪紙文化藝術最基本常識，如剪紙文化作品的欣賞、畫稿的初步設計，剪紙的制作步驟，剪紙的基本技法等，然后利用《中國傳統民族文化-剪紙》視頻教程，向學生演示剪紙在中國南北流派的藝術特色，制作過程的一些基本要領和步驟。利用視頻教程增強了剪紙教學的直觀性和有效性，便于學生先掌握最基本的剪紙技能。第二步，利用剪紙特色的公眾號、app和相關資料剪紙網站，搜索一些優秀有代表性的有趣的剪紙作品進行對比分析同時標注所使用的基本技法。第三步，學生直接運用簡單的剪紙紋樣進行剪刻練習。

運用這種方法，學生從剪紙的基本符號月牙紋、鋸齒紋、柳葉紋、幾何紋等技巧到折剪技法學習。這樣，學生既有了繪畫手工實踐，又學到了技法理論，目的不是培養剪紙大師，且是讓學生收獲剪紙特有的特征“符號”。

在剪紙文化校本課程和學校公眾號網站基本模式構建以后，統籌信息技術平臺剪紙文化校本課程學習資源的教學模式改變。

（二）改變教學傳授方式。

改變傳授教學方式，由被動的學習轉變為信息技術平臺上的自我學習方式進行改變。要利用信息技術的直觀和快速的特點，進行教學資源的整理，我校的剪紙文化校本課程，針對的是二年級孩子的學習群體，利用信息技術的快速傳播和直觀的呈現，選取有趣的情景學習模式和簡潔的圖文并茂的方式進行課程的編排，利用“FormatFactory”、“EVCapture”、“Quick64MediaEditor_web”或“screenrecorde”這幾款視頻的錄制軟件，在聲音的處理、教學的示范、人物的教學、重點字詞效果的展示來增加學生學習的興趣。在信息技術平臺上制作的系列適合手機或電腦平臺的剪紙文化校本課程的教學視頻資源，里面包括有學習的任務單、視頻學習、評價和學習反饋的列表等資源。

（三）創作線上剪紙題材。

與時俱進引入剪紙文化校本課程的教學題材的新穎性，教師從由繁到簡，在信息平臺學習的內容上創作貼近學生的生活、學習方式題材進行改變記錄和創作。

教師利用信息技術呈現剪紙情景表現形式，在視頻教學中教師利用直觀的圖片和制作步驟對比講解剪紙符號的特點及剪紙圖案符號組合的造型方法。讓學生直觀體驗了創造的樂趣

1、選擇與學生生活有關的場景進行素材整理成圖案，利用軟件平臺給學生進行線上講解，視頻操作。在操作過程中用鉛筆在白色紙上進行簡單形象的概括，讓學生體會由繁到簡的樂趣。

2、教師利用黑白的色調在視頻中展示剪紙特色的描繪圖案進行對比講解，讓學生進一步加深了解剪紙特色的圖案的特點;符號與線條之間的區別與聯系;學習如何把描繪圖案剪刻成剪紙作品。

3、學生在信息技術平臺上進行視頻學習，掌握了剪紙的特點，課后還能進行反復看視頻學習進行對比鞏固學習，學生在反復的學生過程中造型能力也得到了訓練和培養。

4、學生在信息技術平臺上創作的作品，提交到“班級小管家”的小程序上，面向老師、同學們和家長們進行展示，視頻的講解，提高學生的學習的豐富性。

學生在信息技術平臺的學習過程中，既體驗了創作成功的樂趣，又彌補了自身美術造型能力的缺陷。同時在長期的這種藝術實踐過程中，學生的造型能力也在不斷的提高。

四、信息技術平臺下剪紙文化課程的建設效果

信息技術平臺的剪紙文化校本課程學習，通過信息技術的各種軟件的教學制作、網站的學習推送、剪紙文化的了解欣賞、小程序的作品呈現等等的方式，在一步步地改變著，學生通過各種各樣的信息技術平臺展示活動，學生也在下面的幾個方面在進行突破：

（一）學生的學習方式由被動學習變主動探究，反復推敲的學習方法中突破;

（二）由學習內容的講解、理解方面變直觀、對比、視覺沖擊、思考理解中突破;

（三）由簡單的操作目標層次變為創造、創作、探究、實踐目標中突破;

（四）由圖、文課程制作方面變視覺、聽覺、語言、簡潔、直觀制作方面中突破;

（五）評價方法由自評、小組評和師評方式變自我展示、點擊率方面、后臺評論中突破。

利用信息技術平臺的傳播面廣、便利、有效、強大、快速等的特性，讓我們的剪紙文化校本課程制度逐步完善;開發了系列的線上校本學習視頻課程，并使剪紙藝術文化通過網絡走近社會。相信在信息技術多元化的應用中，我校的剪紙文化校本課程的建設和學科藝術的整合的應用必將讓我們的學生在非遺文化傳統傳承的路上越走越明亮和嶄新。