校企合作視域下高職院校科技成果轉化研究

楊麗桃

(廣東城建職業學院，廣州 510900)

我國對高職教育極其重視，高職院校要培養高素質技術技能型人才，建設技術技能聚集基地，為我國企業及單位提供技術技能培訓以及技術服務[1]。高校人才技術技能直接對接企業生產第一線，滿足企業技術技能需求。高職院校科技成果轉化對于企業的技術創新和順利轉型具有極大的促進作用。以往的校企合作主要側重于技術技能型人才的培養，以實習就業為主，忽視了科學技術的研究和開發。目前，我國對于教育事業的投入力度較大，使得高職院校的科技研發能力逐漸增強，雖然研究數量有所上升但其質量并不高[2]。調查發現，我國目前的科技成果轉化率僅為20%，低于發達國家的40%～65%，產業轉化率低至4%，高職院校科技成果轉化水平不理想。校企合作應深度融合，做到互利互贏，在科技成果轉化中，將二者的人力、資源、技術及信息等成果進行共享，促進深度合作。就校企合作視域下高職院校科技成果轉化存在的問題提出針對性的實踐策略，促進高職院校技術技能積累并提升社會服務能力，為企業發展創新、轉型升級提供支持。

1 校企合作下科技成果轉化存在的問題

1.1 科技成果轉化質量不高

開展校企合作有利于培養技術技能型人才，實現企業技術創新的目的，加快產品更新換代，提高企業市場綜合競爭力[3]。傳統教學理念以教學為主，教研為輔，缺少科研開發的主動性和積極性，從而引起當下閉門科研的不良現象，使得諸多科技成果閑置，無法與企業的實際生產建立有效聯系，研發成果數量與質量不足，無法滿足當下市場需求。校企合作機制不夠完善，導致科技成果、信息等無法共享，科技成果轉化平臺無法建立，大部分科技成果得不到有效轉化。

1.2 科研項目經費有限

高職院校為我國技術技能型人才培養提供了有力支持，隨著經濟市場的不斷發展，科研強校、科研立校理念不斷加深，教學科研成果的轉化需要企業助力，并通過市場檢驗，進而體現其使用價值[4]。企業也需要引進高素質技術技能型人才，促進企業發展與轉型升級，提高自身市場競爭力。但由于目前科研項目經費有限，使得大部分高職院校科技服務水平較低。

1.3 科技成果過于側重指標評價

在高職院校科技成果評價中，過于注重科技成果轉化率和為企業帶來的效益而忽視了科研人員的貢獻，使得部分科研人員工作積極性有所下降。為此，我國出臺了一系列鼓勵措施，科研人員可以從科技成果轉化中獲得合理收入，但出臺的僅是指導性意見，并未制定實施辦法，使得科研人員的鼓勵政策未能落到實處。

2 校企合作下高職院校科技成果轉化策略

2.1 完善科技成果平臺共享機制

擴大科技管理部門職能，加強科技成果推廣服務，完善科技成果平臺共享機制，通過第三方機構建立專業化的轉化平臺。充分利用先進的網絡信息技術，建設科技成果轉化共享平臺，并建立科學、有效的規范化管理運行制度，保證共享信息的暢通性。企業積極發布技術創新需求，高職院校及時發布新型科研成果，使得校企合作不斷加強，促進企業發展與轉型。科技轉化機構是科技成果轉化的重要組成部分，對于科技成果轉化率具有決定性的影響，科技轉化機構要做好校企合作之間的協調工作。

2.2 建立科研人員激勵制度

完善內部激勵制度，在此過程中，校企雙方均需要制定科研項目資金使用標準，保證資金及時到位，高職院校應當加強資金風險防控意識，預估科研項目中可能存在的風險，深入分析政策、技術、生產、管理等多方面的資金風險，做好針對性的預防措施。在科技研發過程中，應當注重其轉化和應用效果，提高科技成果的技術性和可行性，建立科技成果轉化的激勵制度，結合高職院校自身情況為貢獻巨大的科研人員提供獎勵，提高科研人員的工作積極性。同時，完善外部激勵機制，深入分析科技成果轉化的外部影響因素，加大科技成果轉化項目資金和政策支持力度，加強校企合作，確保科技成果信息充分共享。

2.3 提升科技成果質量

組建高素質、高水平的專業科研隊伍，注重“雙師型”高職教師的培養，加強高職教師的培訓力度。鼓勵高職教師到企業中參與實踐，了解企業實際需求，提高教師的實踐技能。同時，聘用行業中具有較高科研水平和能力的優秀人才，加入科技研發隊伍，增加研發隊伍的活力。在選擇科研課題時，應考慮企業和學校的實際需求，提高科技成果的有效性和實用性，提升科技成果質量。校企雙方應積極進行溝通，加強雙方合作力度，共同探討研發課題，嚴格管控科技成果質量。

3 結語

隨著我國對于高職教育的重視程度不斷提高，高職院校的科技研發進程也在不斷加快，在此過程中，雖然科技成果數量劇增但質量卻不甚理想[5]。高職院校加強與企業之間的溝通與合作，加大技術技能型人才培養力度，完善科技成果平臺共享機制，能夠提升科技研發能力和社會服務能力，促進我國經濟的穩步發展。