高校女生體育課程設置及運行機制研究

左雪楠

(北京建筑大學 體育部，北京 100044)

1 高校女生體育課程設置方向

1.1 強化體育課程要求

高校體育課程設置的目的是為了提升學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的體育鍛煉能力與觀念，為學生的長遠發(fā)展乃至體育能力的終身發(fā)展奠定基礎。對于女生而言，其身體素質(zhì)及行為特質(zhì)與男生大相徑庭。男生進行跑步、球賽等競技運動形式的鍛煉，其內(nèi)在動力往往是出于對興趣愛好的追求，而女生進行體育鍛煉的內(nèi)在驅(qū)動力較弱。因此，對于女生體育鍛煉觀念和體育能力的培養(yǎng)，仍然需要一定的強制性措施。在高校女生體育課程設置中，需要通過考試、考核等方式，對女生參加體育鍛煉、接受體育教育等加以督促，幫助其加強體育鍛煉的意識，提升體育運動能力，提高身體素質(zhì)。

1.2 豐富體育課程內(nèi)容

從心理特質(zhì)的層面而言，女生對美的追求強于對健康的追求。女生在完成高校一年級和二年級的體育課程之后，在沒有強制性督促措施下，其體育鍛煉的時間、體育鍛煉的興趣都會隨之驟減，造成身體素質(zhì)的下滑。從總體上看，我國高校女生的體育鍛煉熱情和體育能力呈現(xiàn)出下滑趨勢，但對于健美、健身等方面的關(guān)注和努力卻不斷提升。基于此心理特質(zhì)，高校女生體育課程的設置可以健身、健美項目為基礎，豐富高校女生體育課程內(nèi)容，為提升高校女生的身體素質(zhì)提供保障。在以學生為主體的教學觀念中，強調(diào)學生對知識的接受能力和學習效率。對于高校女生的體育教學，更應當樹立以學生為主體的教學觀念，發(fā)揮女生在體育教學中的主體性地位，結(jié)合女生愛美的心理特質(zhì)，設置瑜伽、舞蹈、健美操等健身、健美體育課程，激發(fā)女生進行體育鍛煉的熱情，調(diào)動其鍛煉身體的積極性，培養(yǎng)體育鍛煉的習慣。

1.3 調(diào)節(jié)體育課程的教學形式和教學時間

從行為特質(zhì)的層面而言，女生在體育鍛煉方面較為隨性，其鍛煉意志往往因某些內(nèi)在的特定因素影響才能持續(xù)，且容易受到外部環(huán)境影響。在體育鍛煉中，被動性很強，主動性較弱?；诖耍咝Ｅw育課程設置，可將固定的基礎課程與靈活的提升課程相結(jié)合。固定的基礎課程在時間、體育訓練項目等方面要呈現(xiàn)出規(guī)律性和漸進性，靈活的提升課程可遵循學生的個人時間安排，自主提交體育鍛煉計劃，并以鍛煉心得、鍛煉計劃表、實踐報告及小組間互相監(jiān)督等形式予以督促，培養(yǎng)體育鍛煉的習慣與觀念，提升身體素質(zhì)。

1.4 改善體育鍛煉的硬件設施

女生一般不太喜歡劇烈運動，但較為科學、完善，且富有娛樂性的硬件設施是女生所能接受和喜愛的鍛煉設施。完善的體育鍛煉設施及體育器材是體育課程的強大助力，既可以增強體育課程對女生的吸引力，又可以豐富體育課程的教學輔助手段，有利于高校女生體育課程教學的有效推進。

2 高校女生體育課程的運行機制探索

科學的運行機制是提升體育課程效率的基礎，也是完成體育教學目標的前提，可以從強制性、自主性和交流性等方面建立運行機制。

第一，從強制性層面。通過考試、考核等強制性措施，加強高校女生持續(xù)體育鍛煉的意志，在“不得不”中培養(yǎng)體育鍛煉的習慣，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和愛好。豐富考核機制，如通過分組競技的方式，促使女生在團隊協(xié)作中尋求體育鍛煉和體育競技的樂趣。轉(zhuǎn)變師生關(guān)系為鍛煉伙伴的關(guān)系，通過在一定時間內(nèi)共同完成某方面的鍛煉，在相互培養(yǎng)和共同進步中交流心得，培養(yǎng)鍛煉的樂趣。

第二，從自主性層面。通過挖掘?qū)W生的興趣和愛好設置體育課程內(nèi)容，激發(fā)學生持續(xù)鍛煉的熱情，如女子防身術(shù)、女子跆拳道等。此外，通過女生對“美”的追求進行個性化的計劃設定，在一定時間內(nèi)持續(xù)完成一定的鍛煉任務。

第三，從交流性層面。女生是較為感性的，在進行體育鍛煉的過程中，其感性特征對其體育鍛煉的影響十分突出。在體育鍛煉過程中，無論是強制性完成的運動項目或運動要求，還是自己設定的運動計劃，都需要教師的督促以及伙伴的陪同。如果在體育運動和鍛煉的過程中，能夠通過網(wǎng)絡建立完備的交流平臺和個性化的評價與記錄平臺，幫助學生不斷領(lǐng)取任務或自主設定任務，并能夠形成同類運動的交流圈，學生在體育運動和鍛煉的過程中所遇到的問題、獲得的愉悅等能夠及時交流，將極大地提升女生在體育運動與鍛煉中的成就感，激發(fā)持續(xù)參與體育運動與鍛煉的熱情，促使體育課程能夠在課上與課后都獲得較好的價值發(fā)揮，進而使體育課程在幫助學生自主完成體育鍛煉的過程中，培養(yǎng)學生的獨立鍛煉意志，為其身體素質(zhì)的提升與發(fā)展夯實基礎。

3 結(jié)語

高校女生體育課程的設置，要以女生的特點為中心開展。從女生體育鍛煉的意志力較弱層面而言，要強化體育課程要求，培養(yǎng)其體育鍛煉的能力與觀念，為其長遠發(fā)展乃至體育能力的終身發(fā)展奠定基礎。從女生的心理特質(zhì)層面而言，體育課程的設置要“投其所好”，加入健美操、瑜伽、舞蹈等健身健美兼具的鍛煉項目，促使體育鍛煉與修身養(yǎng)性，與美相結(jié)合，激發(fā)女生參加體育鍛煉的積極性。從女生的行為特質(zhì)而言，要兼顧固定的規(guī)律性時間和靈活的自主性時間的安排，通過網(wǎng)絡建設體育鍛煉任務領(lǐng)取和交流平臺，加強體育鍛煉的自主性和娛樂性，促使女生能夠積極主動地參與到體育鍛煉中來。此外，還應當加強體育器材等硬件設施的建設，強化體育運動對女生的吸引力，增強體育運動的娛樂性。在高校體育課程的運行機制中，同樣要注重強制性、自主性和交流性。其中，強制性是保障女生參加體育鍛煉、培養(yǎng)其體育鍛煉興趣的基礎。自主性是通過自主計劃來加強體育鍛煉和結(jié)合自身情況完善體育鍛煉能力的重要保障。交流性是體育鍛煉的黏合劑，是女生通過交流獲得鍛煉樂趣的重要渠道和重要方式。在現(xiàn)代高校體育教學中，結(jié)合女生特質(zhì)進行高校女生體育課程設置能夠發(fā)揮學生的主體地位，不斷提升高校女生體育課程的教學質(zhì)量。