人本主義視角下高校財會課程教學策略研究

嚴寒冰

(泰安市泰山職業技術學院，山東 泰安 271000)

1 人本主義的內涵

人本主義是以人的觀念和自由為核心，以有獨立思考能力及理性思想觀念的人為基本前提，并結合實際情況將人的思想及行動應用于不同實踐中。在教學過程中，人本主義以學生為主體，培養學生學習的積極性、主動性，激發學生學習潛能，注重學生心理健康及健康人格的培養，提高學生產生自主學習意識的能力。

2 人本主義視角下高校財會課程教學存在的問題

2.1 教學觀念相對落后

人本主義教育要求用新的教學理念來指導課堂教學活動，把以學生為本作為主要目標，把學生看成是教學活動的中心，開展真正符合學生的教學活動，有效落實高校財會課程教學育人的理念。而目前的高校財會課堂教學依然沒有擺脫傳統教學理念的影響，認為教師是課堂教學的主要控制者、參與者及知識傳遞者，他們有權利控制課堂氣氛，學生作為信息接收的主體在課堂教學過程中被邊緣化，使得高校財會課堂氣氛沉悶。

2.2 教學目標不明確

課程教學目標是指教師根據教學目的、內容及學生實際情況而制定的要求與標準，指明了課程教學的方向，對控制教學過程具有指導意義，是判斷教學是否有效的直接依據。目前，高校財會課程教學目標缺失和虛設，偏離了人本主義教育思想，過分強調知識的掌握，目標設定寬泛，過于籠統，超出了教學內容的范疇，教學目標沒有完全涵蓋教學內容，與教學內容之間的聯系較淺，忽略了學生的學習方法、主觀情感意識及實際接受能力。

2.3 學生主體地位不突出

人本主義教育要求課程教學內容保證多樣化發展，這樣有利于學生用靈活的思維進行學習。但當前的教學實踐中，師生之間的互動往往以抽查提問的方式為主，忽視了學生的心理健康及思維拓展，不利于調動學生學習的積極性及主動性。課程教學仍以教師為主，小組成員之間交流互動、探討學習的頻率很低，忽略了學生的主體地位，不利于學生語言表達能力和情感溝通能力的提升。

2.4 教學資源不豐富

人本主義教育應保持學生學習思維的活躍性，創造性地使用生活資源，調動學生對課堂的參與度，積極利用相應的學習條件組織教學活動，創設問題情境，突出教學重點及難點，采取多種方式并存的教學模式實現精講。但目前教師還未能將人本主義教育思想貫徹落實到學生日常學習中，課堂教學不善于將知識內容與生活實際案例相結合，使得教學內容單調乏味。

3 人本主義視角下的高校財會課堂教學策略

3.1 轉變教學觀念，創設問題情境

要從學校、師資力量做起，更新教學理念，將人本主義融入其中，提高教師的業務水平和學校聘用財會教師的門檻。學?？啥ㄆ谕馀蓛炐憬處熑鴥韧庀冗M學校進行交流、學習，以改善本校的課程教學管理模式，引進先進的教學觀念。在課程教學過程中，教師應根據教學內容、教學目標、學習條件來組織教學活動，積極利用現有的學習背景、學習資源來創設問題情境，將抽象的知識內容通過語言、文字、圖像、圖表等形式呈現在學生面前，營造良好的學習氛圍，使學生產生良好的求知心理。教師要創設出學生感興趣且貼近生活實際的情境，將知識內容引進生活中，讓學生看到財會課程知識內容在日常實踐中的實用性。教師可以通過互動式、啟發式的教學方式將生活中的財會事件鮮活呈現到課堂教學中，使教學內容更具吸引力。

3.2 明確教學目標，合理安排課堂教學

財會教學以教授財會知識，培養財會人才為主要目標，樹立學生、教師在課堂教學中的雙主體地位。人本主義教育思想在高校財會課程教學管理中起到的是過渡作用，要將課程教育目標從課本知識點的攝入轉向對學生的培養，認識到教育的出發點在于對人的教育，而不是對知識的掌握程度。教師的教學語言應準確、簡練，課堂練習應科學合理，從而提高課堂教學效率。

一節高校財會課堂可以分為以下幾部分：檢查復習、教學新知識、聯系實際鞏固新知識及練習、質疑和研討、小結本堂課所學內容、檢查和評價、布置課后實踐和作業等。這些內容要根據課程的難易程度及學生的學習情況進行靈活調整，這就意味著教師必須合理規劃課堂教學時間，要從教學目標的設定、教學內容的難易、重難點的把握、學生的學習條件、教學資源設備的應用等多方面來進行調和。

3.3 關注學生學習內容，加強理論與實際相結合

教師作為學習的組織者與發起人，應創造機會讓學生主動參與到課堂教學中。教師在課前應做好詳細的備課與導學案，標注學習目標、重點、難點，然后向學生發布課前預習任務，讓學生對知識點有一個基礎的認識，在講授重點內容時讓學生有代入感，知道要講的是哪部分，讓學生的注意力更加集中。課程教學內容應逐漸生活化，保證財會教育理論內容取之于生活，用之于生活。如果教學過程中遇到難題，師生之間可通過合理方式進行交流溝通，教師應以鼓勵的方式培養學生的獨立思考能力，保證課程教學能夠在平和、平等的基礎上進行。

3.4 注重資源整合，構建高效的課堂教學模式

要充分利用學校配置的多媒體設備與網絡教學資源，使教材中抽象的理論知識更加具體化、清晰化。在講解每部分知識時，要合理穿插圖片、音頻和視頻，保持學生學習思維的活躍性。教師應幫助學生掌握科學合理的學習方法、認知方法，鼓勵學生提出質疑。根據教學目標、學生特征、財會學科特點，應采取多種方式并存的教學策略來實現課程精講，可在班級內開展小組合作學習，使學生之間能夠互相監督，提高團結協作的能力。

4 結語

將人本主義教育思想貫徹落實到高校財會課程的教學策略當中，能夠明確教學目標，完善教學內容，改良教學評價體系，尊重學生的主體地位，豐富課堂學習體驗，使教學理念更加成熟，使教學資源得到了充分利用，提升了教學有效性。