財務管理課程實踐教學思考

梁 明

(廣州航海學院航運經貿系，廣州 510725)

1 財務管理課程實踐教學目標設定

財務管理課程是財務管理專業的核心與必修課程，要求學生必須有扎實的理論知識，能夠通過實踐對理論知識進行靈活應用，更深層次地提高學生的創新思維與創新能力，有必要對財務管理課程進行實踐教學改革。課程教學的總體目標可以劃分為理論知識的掌握和理論知識的應用兩個子目標，實踐教學的目標也應依據這兩個子目標來進行設定。

為了幫助學生更好地學習和掌握理論知識，理論教學過程中需要用到實踐教學作為輔助。理論學習這一階段的實踐被稱為課內實踐，目的就是調動學生學習的主動性和積極性，幫助學生更有效地理解知識和更牢固地掌握知識。待完成課程的理論學習之后，就會進入理論知識的應用階段。這一階段的實踐教學被稱為集中實踐教學，目的是培養學生的創新思維和動手能力，使學生能夠真正做到學以致用。從課內實踐到集中實踐，從教學的難度、廣度來說是一個循序漸進，由淺入深的過程，實踐教學目標的設定必須與課程教學的總體目標一致，保證實踐教學在整個課程教學中起到應有的作用。

2 財務管理課程實踐教學設計

2.1 課內實踐教學環節設計

2.1.1 課內實踐教學定位

理論教學階段是讓學生初步接觸財務管理的知識體系，掌握財務管理的基本理論，為將來學習更深層次的知識打下基礎。學習效果會直接影響學生的學習興趣與動力，教師必須在理論教學環節幫助學生把基礎的理論知識學透學扎實。課內實踐教學對課程的整體教學來說起到的是輔助作用，是為理論知識服務的，在實踐教學內容的設計和課時安排上要保證合理性。課內實踐過程中，教師應處于主導地位，包括對實踐內容的主導和對課時控制的主導。

2.1.2 課內實踐教學設計

明確課內實踐教學的定位之后，就可以從教學方法和教學手段兩方面進行教學設計。課內實踐教學過程中可采用的教學方法是比較多的，但課時有限，需挑選2～3種教學方法混合使用，如任務引導教學法、案例教學法、小組合作討論法，能夠幫助學生更有效、更牢固地掌握理論知識。

任務引導教學法是指教師可以根據教學內容給學生布置課外學習任務，任務下發后由學生自己查閱資料完成任務。在任務引導教學法的應用中，學生處于主導地位，教師主要起引導作用。目前，線上教學工具多樣化，可采用線上線下混合教學法與學生進行實時溝通，隨時給予學生相關指導。

案例教學法是將理論與實踐一體化，豐富課堂教學內容，調動學生的參與度和學習積極性，改善教學效果，最大程度提高教學效率。教師要做到案例內容的選擇與所講理論知識相貼切。案例教學主要以教師為主導，教師可根據授課內容選擇或制作案例，有效將信息融入案例教學中，學生能夠在教師的引導下獲取知識并進行思考，可以更深刻地理解學習內容。

小組合作討論教學法是在教師指導下以學生討論為主的一種學習方式，有效實現了師生、生生間的交流，起到了集思廣益和拓展思路的作用。案例教學法及小組合作討論教學法需要在課堂上實施，在教學手段上可選用講授、提問、討論、分析、總結評述等不同形式達到傳授與交流知識的目的。

在不同教學手段的使用過程中，要靈活變更師生的主導地位。對于課內實踐教學而言，無論是采用哪種教學方法，都不能只重形式而不重內容，實踐教學內容的設計既要貼合教師所講授的理論知識，又要能夠激發學生主動探討的積極性，內容設計的合理性和豐富性會對實踐教學效果的提升起到關鍵性作用。

2.2 集中實踐教學設計

2.2.1 集中實踐教學定位

在課內實踐教學環節，教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者，教師處于相對主導的地位，而在集中實踐教學環節是反過來的，教師充當一個引導者，只在解決問題的方向和思路上給予學生一定的引導，具體問題的解決方法和方案由學生自行尋求并設計，學生處于主導地位。集中實踐教學要求要高于課內實踐教學要求。在集中實踐環節，學生要利用學到的理論知識去解決實踐中遇到的問題，鍛煉創新思維和解決問題的能力。教師在集中實踐環節起到的是引導作用，為學生解惑，學生擁有更大的自我發揮空間。

2.2.2 集中實踐教學設計

集中實踐教學根據不同教學目的可分為兩個實踐環節來進行，其中一個實踐環節側重于對學生個人單項能力的培養，主要通過實踐訓練來檢測學生對財務管理課程各章節理論知識的理解程度及靈活應用的能力。在這個實踐環節中，學生可以借助不同的軟件和工具來解決問題。Excel是一個適合學生單項能力訓練的軟件，它內置了強大的函數功能，學生可以進行建模，用模型來解決實際問題。利用Excel建模的好處在于學生能夠具有清晰的解決問題的思路，善于對函數進行組合應用。該實踐環節的訓練看似簡單，卻能直接考查學生的實際應用能力。如果實踐中學生自行建模有困難，可以先降低實踐難度，利用已有模型解決實踐問題。

另外一個實踐環節側重培養學生的團隊合作精神和將知識融合應用的能力，可以借助ERP沙盤模擬軟件實施實踐教學。ERP沙盤模擬綜合實訓強調主動、情境交互、動態的學習過程，能夠提高學生以變應變的能力，為學生學習財務管理知識技能提供了完善的學習環境。學生在企業模擬運營中能夠了解企業的經營流程并利用所學理論知識幫助企業作出合理決策。通過ERP沙盤模擬能夠提高學生的綜合能力，為學生將來從事財會工作打下堅實基礎。

3 結語

對財務管理課程的整個教學過程進行分析，理清了實踐教學的路徑。從以輔助學習與掌握理論知識為主要目標的課內實踐環節開始，然后進入到以培養學生解決實踐問題的能力為主要目標和以各章節為實訓內容設計基礎的單人單章節訓練實踐環節，最后進入到以培養學生團隊合作精神和提高知識融合應用能力為主要目標的實踐環節。三個實踐教學環節之間的關系逐層遞進，學生的獨立思考能力、創新設計能力、團隊合作能力、系統性思維能力都會得到有效訓練。