臨床醫學專業本科生創新能力培養體系的構建和實踐分析

焦志云，王 芬

(1.揚州大學附屬醫院醫學影像中心，江蘇 揚州 225009；2.揚州大學醫學院，江蘇 揚州 225000)

1 臨床醫學專業本科生創新能力培養體系構建和實踐的重要性

醫學涵蓋了多個相關學科，包括基礎科學、生命科學、社會科學等，是建立在多學科基礎上的綜合性學科。臨床醫學專業本科生應積極創新，敢于創新，樹立職業發展的正確方向，不斷提高臨床實踐能力和醫學科研能力[1]。培養什么樣的人才是醫學院校教學水平定位的重要指標。臨床醫學專業本科生培養不只在于掌握臨床理論知識，更要提升運用理論知識解決問題的能力和素質，為培養創新型人才提供保障。

2 臨床醫學專業本科生創新能力培養體系構建和實踐存在的問題

2.1 缺乏足夠重視

有些醫學院校對本科生的創新能力培養不夠重視，教師沒有將創新意識融入到臨床醫學專業教學體系中，仍然沿用傳統教學模式，學生在學習過程中缺乏創新意識，導致對學生的創新能力培養效果不理想[2]。

2.2 認識程度不足

長期以來，臨床醫學專業本科生過于重視臨床，對創新的認識程度不足。臨床醫學專業課程科目較多，學生學習任務繁重，沒有過多時間和精力去進行創新型思考和研究。有些教師不注重激發學生的創新意識，在很大程度上阻礙了學生創新能力的提升。這些客觀和主觀原因導致學生無法形成良好的創新精神。

2.3 評價模式和教學模式單一

很多醫學院對臨床醫學專業本科生的評價都是以分數作為唯一的考核標準，學生就始終牢記相應原則，習慣了用固有思維進行學習，嚴重限制了學生創新能力的發展。醫學教學都來自于以往的實踐經驗，這就要求學生掌握豐富的臨床理論知識。但一些教師習慣了按部就班的教學方式，缺乏積極的創新氛圍和突破精神，大部分課程體系較為落后，不利于學生創新能力的提升和創新思維的產生。

3 臨床醫學專業本科生創新能力培養體系構建和實踐的有效策略

3.1 改革課程體系

對于臨床醫學專業本科生的創新能力培養而言，教師要不斷對課程體系進行改革，加強對學生創新思維的培養。教師要以基礎知識點為目的，對人體基本形態、結構、正常生理功能進行研究，梳理臨床發病原因、發病機制、臨床癥狀和診斷標準，將基礎學科與臨床學科的主要內容充分融合，實現全面教學。

教師要重點培養學生的臨床實踐能力和科研能力，根據課程內容體系為學生設計層層遞進的實驗教學模式，在理論教學中融入案例教學法、討論式教學等，幫助學生進一步突破重難點，不斷活躍學生的臨床思維，提升學生分析問題和解決問題的能力。

3.2 實施雙導師機制

臨床醫學專業本科生的創新能力培養可以通過雙導師機制來進行，即“基礎導師+臨床導師”。要選出兩名優秀教師分別負責對學生進行基礎科研教學和臨床專業教學，體現出因材施教的教學原則。導師要起到思想引導、專業指導的作用，不斷強化學生的學術水平。要逐漸打造出專業創新型師資隊伍，可以通過專題講座、學術報告、座談會等形式定期對學生進行指導。

3.3 創新教學氛圍

教師要積極轉變教學理念和模式，為學生營造創新的教學氛圍和環境。在臨床醫學專業本科生的教學培養中，一個寬松良好的教學環境有助于學生從心理上感受到創新的重要性和樂趣，不僅是物質條件。但傳統教學模式忽略了對學生創造性的開發，教學主要以講解、演示為主，師生間缺少互動交流，難以調動學生學習的積極性和主動性。這種單向的教學灌輸會導致學生處于被動的學習狀態，學生過度依賴教師，缺乏自主思考和創新的機會。在學習效果檢測方面，過分注重學生對固有知識的掌握，看重書面成績，對學生的學習效果評價比較片面。教師要積極轉變教學理念和模式，創新教學氛圍，打破原有的教學方式和評價機制，為學生創設出民主和諧的學習氛圍，鼓勵學生大膽創新，給予學生更多探索新事物和新方法的空間，對學生提出的不同見解和觀點給予支持，增強學生的自主學習能力、創新能力、臨床科研能力，為學生在今后的臨床工作中打下堅實基礎。

3.4 強化教師的創新意識

教師是教學的組織者和實施者，是知識技能的傳遞者，對學生的創新培養主要是以單向灌輸為主。但臨床實踐經驗和教訓總結更加強調學生的自主學習，不是學生死記硬背就能掌握的，無法達到融會貫通的學習效果。在臨床醫學專業教學中，教師應具備良好的創新意識，不斷創新教學模式，靈活轉變教學方法，抓住一切培養學生創新能力的時機，將創新精神貫穿到每一個教學環節中,實現創新教育培養目標。在對學生進行創新教育時，教師不能削弱對學生的基礎知識和基礎技能教學，要在學生扎實掌握基礎知識和基礎技能的前提上提升創新能力,以期培養出更多優秀的臨床醫學專業創新型人才。

4 結語

要注重對臨床醫學專業本科生創新能力的培養，開發學生的創新意識和創造性思維，使學生具備扎實的基礎知識和過硬的臨床技能，成為高素質的創新型人才。要不斷改善和優化學生創新能力培養體系，轉變傳統的教學思想和模式，為學生營造良好的創新氛圍，鼓勵學生大膽創新，逐漸增強學生的自主學習能力、創新能力和臨床科研能力。