基于混合式教學的高職計算機基礎課程教學改革研究

張永剛

(甘肅中醫藥大學，甘肅 定西 743099)

0 引言

隨著我國教育水平的不斷提升，出現了各種新型的教學理念和教學模式，國內外交流的不斷加強也豐富了我國的教育教學理念，為教學水平的提升提供了支持。當前，混合式教學模式在計算機實際教學運用中取得了較好的效果，為計算機教學質量的提升發揮了積極的推動作用。

1 混合式教學概述

混合式教學是將傳統教學模式和網絡化教學模式相結合，充分發揮二者優勢的新型教學模式。網絡的普及使混合式教學的應用越來越廣泛，對傳統教學模式造成了較大沖擊。混合式教學可以更好地發揮教師的引導作用，突出學生的主體地位，使學生積極主動地參與教學活動，對于學生的自主能力培養和長遠發展具有積極作用。教師應從教學理念更新、教學環境優化、教學資源整合、教學方法創新等層面入手，結合課程內容和教學目標，制定科學合理的教學規劃，充分發揮混合式教學的作用。

2 在計算機基礎課程教學中應用混合式教學的必要性

計算機基礎課程是一門對操作、實踐水平要求較高的課程，該課程包含大量計算機基礎知識，對理論知識的要求也較高。在實際教學中，教師應將理論知識和實踐操作放在同等重要的位置開展教學活動，理論知識講授與實踐操作相結合，為學生提供邊學邊練的良好環境，加深學生對計算機基礎知識的理解，提升學生的計算機操作技巧和能力。但是，計算機基礎課程的教學時間有限、教學內容較多，很多教師為了完成教學任務，忽視了對計算機實踐操作的教學，不利于教學目標的實現和教學水平的提升。

混合式教學是一種線上、線下結合運用的教學模式，教師可以提前通過微課等方式將基礎知識傳授給學生，學生可以在課堂上提出問題并進行小組討論，教師引導學生探究問題的解決方式，充分發揮線上線下教學優勢，有效提升了教學質量。混合式教學不僅是一種新型的教學模式，也是一種先進的教學理念，有助于進一步深化教學目標、教學環境、教學形式等方面的改革。

通過線上視頻教學，學生能夠更加直觀、清晰地了解計算機基礎知識、實踐操作應用技巧，學生可根據自己的學習情況，反復觀看視頻，充分掌握計算機基礎知識，反復練習計算機操作技能。在課堂面對面教學中，教師可以讓學生進行小組討論，分享計算機基礎知識學習經驗并交流學習中遇到的問題，教師為學生答疑解惑，加深學生對計算機基礎知識和技能的掌握。此外，教師還應積極運用各種教學方法，引導、啟發學生自主學習，培養良好的學習習慣。

3 混合式教學在高職計算機基礎課程教學中的應用策略

3.1 科學制定教學規劃

一方面，教師應對學生的基本狀況展開詳細調查、分析和研究，根據學生的基本情況，設計科學、合理的教學方案，方便教學工作的順利開展。詳細了解學生對計算機課程的基本認識、主要興趣、需求方向等，有針對性地進行課程設計，為混合式教學的實施奠定基礎。另一方面，當前市場上關于計算機基礎內容的教材較多，教師應根據教學計劃和學生實際需求，選擇內容全面、新穎且實用性較強的教材。比如，部分教材內容沒有隨著科技的發展及時更新，依然采用比較陳舊的Windows XP計算機操作系統，學習內容具有滯后性。

3.2 優化教學模式

傳統教學模式應隨著教學環境、教學目標和教學內容等發生的變化進行更新和優化。高職院校教師應認識到學生對于計算機基礎知識的了解和掌握程度不同，應結合實際情況開展教學。例如，有些學生在初高中階段就已經對計算機基礎知識和基本操作技術比較了解，這些學生計算機基礎較好，接受能力較強，有些學生接觸計算機基礎知識的時間不長，基礎較薄弱，在計算機入門階段可能需要花費較長時間，教師應結合學生的具體情況做好教學安排。計算機基礎課程的理論學習與實踐操作具有同等重要的地位，教師應采用混合式教學模式，充分利用多種教學資源，因材施教，實施個性化教學，使每個學生都能根據自身實際情況學習計算機基礎課程相關知識，提升計算機基礎水平。可以將學生分成不同層次的學習小組，開展層次化教學，明確學習目標，鼓勵小組成員之間互相督促、互相鼓勵、共同進步。采用一對一幫扶的學習模式，基礎較好的學生幫助基礎較差的學生，這種學習模式提高了學生的學習效率，減少了教師的工作量，增強了學生之間的合作與交流，對學生的個人成長和長遠發展具有重要意義。此外，還可以采用情境教學法，例舉生活中常見的計算機操作問題，將學生帶入真實的情境中，學習計算機知識，掌握計算機操作基本原理，激發學生的學習興趣，引導學生掌握計算機操作技巧，促使學生的計算機操作能力不斷提升。

3.3 靈活使用多種教學方法

應合理運用各種資源、技術，靈活使用多種教學方法，發揮不同教學方法的優勢，有效提升學生的學習效率。當前，我國對高職教育的投入力度加大，高職院校基礎設施得到了較大改善，教學資源更加豐富，多媒體技術在計算機基礎課程中得到應用。要發揮多媒體技術的優勢，開展多媒體網絡教學，使學生對計算機基礎知識有著更加清晰、直觀的認識。學生應充分利用互聯網搜索各種教學資源，選擇優質網絡資源進行學習，培養自主學習意識，提升學習質量和學習效果。此外，教師可采用翻轉課堂、項目驅動、任務分配、案例分析等教學方法，豐富課堂活動，引導學生積極參與到教學活動中，促進學生的全面發展。

4 結語

混合式教學在高職計算機基礎課程教學中的應用，有助于推進計算機課程教學改革，提升計算機基礎課程教學效果。教師應在混合式教學理念的指導下，合理規劃線上、線下教學內容，靈活運用各種教學方式和方法，發揮線上教學和線下教學各自優勢，不斷優化計算機基礎教學模式，進而提升計算機基礎課程的教學質量和效果。