新時代高等職業(yè)教育教學(xué)管理工作創(chuàng)新研究

李 丹

(長治幼兒師范高等專科學(xué)校， 山西 長治 046011)

近年來，隨著我國高等教育教學(xué)改革工作的不斷發(fā)展，高校管理模式、管理內(nèi)容等方面也發(fā)生很大變化，一些高校積極結(jié)合高等教育教學(xué)管理的要求，重視對教學(xué)管理模式的創(chuàng)新，并通過發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性提升了教育教學(xué)管理工作水平。但一些高校教育教學(xué)管理模式落后，在教學(xué)改革和具體實(shí)踐的過程中，還存在非常嚴(yán)重的官本位思想，未能結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和特點(diǎn)，突出學(xué)生在教學(xué)管理工作中的主體地位。因此，要高度重視高等職業(yè)教育教學(xué)管理工作的創(chuàng)新，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、新時代高等職業(yè)教育教學(xué)管理工作存在的問題

(一) 缺乏對以人為本理念的認(rèn)識

新時代，高等職業(yè)教育教學(xué)管理工作缺乏對以人為本理念的認(rèn)識，沒有突出學(xué)生的主體地位。一些學(xué)校和管理人員對以人為本理念缺乏認(rèn)知，在實(shí)際工作中，部分管理人員對以人為本的管理內(nèi)涵界定不清。由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，導(dǎo)致以人為本管理理念在高等職業(yè)教育教學(xué)管理中效果不佳，不利于學(xué)生的成長。

(二) 教育教學(xué)管理模式有待創(chuàng)新

在教學(xué)和學(xué)生管理工作中，傳統(tǒng)管理模式不利于學(xué)生全面發(fā)展。在教育教學(xué)管理工作中，由于缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的了解，采用傳統(tǒng)教學(xué)管理模式，學(xué)生只能被動地接受學(xué)校有關(guān)規(guī)章的約束。在信息化時代，一些學(xué)校未能發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)的優(yōu)勢，對提升職業(yè)教育教學(xué)管理工作的現(xiàn)代化水平產(chǎn)生不利影響，還會出現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)管理工作與時代發(fā)展脫軌的情況。

(三) 職業(yè)教育師資隊(duì)伍參差不齊

目前，在高等職業(yè)教育教學(xué)管理中，職業(yè)教育師資隊(duì)伍力量比較薄弱。雖然很多教師具備較好的綜合素質(zhì)、職業(yè)能力，教學(xué)效果良好。但是一些高校師資力量薄弱、教師綜合素質(zhì)以及素養(yǎng)有待提升。特別是在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，職業(yè)教育師資隊(duì)伍力量薄弱的問題較為嚴(yán)重。在素質(zhì)教育背景下，未能充分理解和研究素質(zhì)教育的相關(guān)要求，從而導(dǎo)致教師在具體教育活動中難以突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，從而影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、新時代加快高等職業(yè)教育教學(xué)管理創(chuàng)新原因

(一) 學(xué)生就業(yè)市場環(huán)境急劇變化

目前新興行業(yè)人才供不應(yīng)求，但傳統(tǒng)行業(yè)學(xué)生求職競爭壓力較大。為進(jìn)一步提升學(xué)生在高等職業(yè)教育教學(xué)中的學(xué)習(xí)水平和職業(yè)能力，使其能積極應(yīng)對就業(yè)環(huán)境急劇變化的特點(diǎn)，需要改革傳統(tǒng)教育教學(xué)管理模式，更好地將人才培養(yǎng)工作落實(shí)到位，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好環(huán)境。雖然互聯(lián)網(wǎng)時代對電子商務(wù)、物流等行業(yè)人才的需求不斷增加，但電子商務(wù)、物流行業(yè)的就業(yè)競爭壓力逐漸增大，進(jìn)而也使很多學(xué)生的就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻。

(二) 教育教學(xué)管理工作仍然繁重

隨著高校的不斷擴(kuò)招，使學(xué)生人數(shù)逐漸增加，這就需要通過創(chuàng)新高等職業(yè)教育教學(xué)管理模式，以應(yīng)對教育教學(xué)管理工作繁重、學(xué)生管理人員較多等問題，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)管理工作的創(chuàng)新發(fā)展。同時，在職業(yè)教育管理體制不斷改革的背景下，為滿足職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置與企業(yè)崗位要求，也需要通過加強(qiáng)教育教學(xué)管理工作模式創(chuàng)新，使教育供給與市場需求相一致，促進(jìn)教育教學(xué)管理和人才培養(yǎng)工作的有序進(jìn)行。

(三) 學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境復(fù)雜

隨著我國對外開放工作的不斷發(fā)展，各國之間經(jīng)濟(jì)、文化交流越來越頻繁，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中，也會受到大量西方文化元素的影響，進(jìn)而導(dǎo)致其價(jià)值觀念和思想觀念發(fā)生改變。互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，自由主義、享樂主義、個人主義等西方社會文化和思潮不斷地出現(xiàn)在學(xué)生周邊，而且逐漸侵蝕著高校校園文化，這對青少年學(xué)生思維和良好行為的養(yǎng)成產(chǎn)生不利影響。所以，為加強(qiáng)對學(xué)生正確的思維觀念和價(jià)值觀的培養(yǎng)，也需要職業(yè)教育加強(qiáng)對教育理念和教育方法的創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生管理的內(nèi)部與外部因素，提升學(xué)生管理和教育管理的針對性，避免不良的思想和社會思潮給職業(yè)教育教學(xué)活動的開展帶來不利影響。

三、新時代高等職業(yè)教育教學(xué)管理創(chuàng)新的策略

(一) 更新教育教學(xué)管理理念

在高等職業(yè)教育教學(xué)管理工作中，要突出學(xué)生管理工作的重要地位，更好地落實(shí)和貫徹以人為本的教育理念；要加強(qiáng)教育教學(xué)管理理念的創(chuàng)新，從學(xué)生角度考慮分析問題，引導(dǎo)學(xué)生正確理解職業(yè)教育教學(xué)管理體系、制度等形式，增強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)教育教學(xué)管理工作的認(rèn)同，不能以強(qiáng)制性的管理方式將相關(guān)制度和教育內(nèi)容灌輸給學(xué)生，才能讓學(xué)生在良好的管理氛圍下，提升學(xué)習(xí)能力和交流能力。同時，在推動學(xué)生個性化發(fā)展的過程中，要結(jié)合以人為本的教育理念和價(jià)值，明確學(xué)生和教育教學(xué)管理工作的目標(biāo)定位，將以學(xué)生為本的管理理念滲透到教學(xué)管理過程中，進(jìn)而給予學(xué)生更多的發(fā)展空間和學(xué)習(xí)的自由。

(二) 創(chuàng)新教育教學(xué)管理手段與方式

高等職業(yè)教育教學(xué)管理工作創(chuàng)新，要創(chuàng)新教育教學(xué)管理手段與方式，利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)管理方式來提升教學(xué)管理水平和效果。首先，在教育管理工作中，可以通過加強(qiáng)校園文化建設(shè)的形式，為學(xué)生營造良好的管理氛圍，結(jié)合素質(zhì)教育的教學(xué)要求，采用現(xiàn)代化的管理模式，對學(xué)生進(jìn)行有效的管理，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和成長。高校可以利用信息化管理手段對學(xué)生進(jìn)行有效的管理，也可以結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)合理分析學(xué)生對于高校教育教學(xué)管理工作的需求，并通過滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，完善教學(xué)管理手段方式等形式，提升教育教學(xué)管理工作的針對性。在開展教育教學(xué)管理活動中，可以采用加強(qiáng)多樣化教育形式，引導(dǎo)學(xué)生多參與教育教學(xué)管理活動，達(dá)到提升其精神境界和文化素養(yǎng)的目的，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)校教育教學(xué)管理工作中的向心力，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。高校需要加強(qiáng)對教育教學(xué)管理工作平臺的建設(shè)力度，并通過優(yōu)化職業(yè)教育教學(xué)管理工作系統(tǒng)、軟件等形式，營造一個網(wǎng)絡(luò)化管理的校園環(huán)境，讓學(xué)生通過移動終端、高校公眾號、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，就能參與到日常的教育教學(xué)管理工作中，提升其管理工作的現(xiàn)代化水平。

(三) 構(gòu)建專業(yè)化的教育管理的隊(duì)伍

教師評價(jià)不能僅對教師的教學(xué)技能、教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，而是要結(jié)合教師的人格力量、奉獻(xiàn)精神，對教師進(jìn)行全面的評價(jià)與衡量。專業(yè)化教育管理隊(duì)伍構(gòu)建，還要結(jié)合高等教育發(fā)展的實(shí)際情況，通過加強(qiáng)教師專業(yè)技能、文化素質(zhì)培養(yǎng)等形式，提升專業(yè)化師資隊(duì)伍教育管理工作的水平。在對教師進(jìn)行評價(jià)的過程中，也可以給予教師相應(yīng)的精神獎勵和物質(zhì)獎勵，進(jìn)而也能調(diào)動更多教師參與教育教學(xué)管理工作的積極性和主動性。高等職業(yè)教育教學(xué)在發(fā)展中，還可以通過加大創(chuàng)新型人才引進(jìn)，為專業(yè)化教育管理和師資隊(duì)伍注入新的活力，為高等職業(yè)教育教學(xué)管理工作提供保障，充分發(fā)揮教師在教育教學(xué)管理工作的作用。