產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式在油氣管道防腐蝕技術(shù)課程中的應(yīng)用

李春穎

(哈爾濱商業(yè)大學(xué) 能源建筑與工程學(xué)院，哈爾濱 150028)

產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)是將教學(xué)、科研及經(jīng)濟(jì)化生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合的教育模式。高校只有保證資金支持及技術(shù)跟進(jìn)，將創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)與學(xué)生隊(duì)伍相結(jié)合，才能將科研成果真正轉(zhuǎn)化進(jìn)入市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)科研成果產(chǎn)業(yè)化。油氣管道防腐蝕技術(shù)是油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的主干課程，該門課程應(yīng)用性較強(qiáng)、內(nèi)容廣泛、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較多，學(xué)習(xí)難度高。單一化的教學(xué)模式不僅限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此，需要豐富教學(xué)方法及考核方式，培養(yǎng)學(xué)生多種學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)要求。

1 產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式概述

產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式從內(nèi)容來看，主要包括技術(shù)受讓、技術(shù)開發(fā)、共建研發(fā)機(jī)構(gòu)或?qū)嶒?yàn)室、技術(shù)咨詢或服務(wù)等方面；從推進(jìn)的組織來看，可分為大學(xué)或研究所推進(jìn)型、企業(yè)推進(jìn)型、政府推進(jìn)型等模式；從功能藕合的強(qiáng)弱關(guān)系來看，可分為政府推動(dòng)、自愿組合、合同連接和共建實(shí)體等模式。當(dāng)前，高校正逐漸從傳統(tǒng)辦學(xué)模式向產(chǎn)學(xué)研合作模式轉(zhuǎn)變，不斷依靠自身科技力量創(chuàng)建科技園與創(chuàng)新中心，服務(wù)周邊，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

2 產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式存在的問題

2.1 師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

我國(guó)高校教師一直按照傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式制定教學(xué)及科研標(biāo)準(zhǔn)，但在教育改革的背景下，傳統(tǒng)的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)略顯不足。目前，部分高校教師缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不熟悉科研成果的產(chǎn)業(yè)化流程，不了解企業(yè)的實(shí)際需求與運(yùn)行模式，缺乏實(shí)踐教學(xué)能力。師資結(jié)構(gòu)單一、繼續(xù)教育培訓(xùn)滯后、晉升渠道不暢、缺乏有效的獎(jiǎng)勵(lì)及激勵(lì)機(jī)制等，是造成這一問題的主要原因。

2.2 科研成果轉(zhuǎn)化機(jī)制不完善

高校科研成果轉(zhuǎn)化涉及高校、合作企業(yè)、當(dāng)?shù)卣⑸鐣?huì)服務(wù)部門及金融機(jī)構(gòu)等，影響面廣，關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。決定科研成果是否可以轉(zhuǎn)化的重要因素是：科研人員是否對(duì)科研成果具有轉(zhuǎn)化意愿；科研成果轉(zhuǎn)化后獎(jiǎng)勵(lì)制度是否合理；科研成果質(zhì)量是否符合企業(yè)的應(yīng)用要求；政府是否出臺(tái)有利政策；本地市場(chǎng)是否存在需求；中介服務(wù)機(jī)構(gòu)是否能夠迅速對(duì)接等。對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的不夠，也是影響高校科研人員參與科研成果轉(zhuǎn)化積極性的關(guān)鍵因素。

2.3 應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度不夠

目前，高校承擔(dān)著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主體重任。傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式，使畢業(yè)生難以適應(yīng)產(chǎn)學(xué)研對(duì)開放型、應(yīng)用型人才的需求。校企合作多以認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)或生產(chǎn)實(shí)習(xí)的形式進(jìn)行，這種瀏覽式的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不佳。創(chuàng)新實(shí)踐成果需要繼續(xù)研發(fā)才具備可持續(xù)發(fā)展性，但很多企業(yè)直接應(yīng)用現(xiàn)有的成熟技術(shù)成果，忽視自主研發(fā)以及合作研發(fā)，忽視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

2.4 高校和企業(yè)難以達(dá)成一致

企業(yè)以盈利為目的，高校教育更加側(cè)重教學(xué)，關(guān)注校企合作是否能促進(jìn)教學(xué)改革并使學(xué)生獲得解決問題的實(shí)際能力，因此高校教學(xué)計(jì)劃的階段性及企業(yè)側(cè)重經(jīng)濟(jì)效益的及時(shí)性很難達(dá)成一致。同時(shí)，高校對(duì)教師的評(píng)定更注重教學(xué)工作量和科研成果，而校企合作所獲得的相關(guān)成果并沒有納入考核標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致部分教師缺乏推進(jìn)校企合作的動(dòng)力。

3 產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式在油氣管道防腐蝕技術(shù)課程中的優(yōu)化對(duì)策

3.1 優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

高校可選派優(yōu)秀教師去企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉或生產(chǎn)實(shí)習(xí)，提升教師的實(shí)踐能力。鼓勵(lì)各大企業(yè)推薦技術(shù)骨干到高校開展實(shí)踐教學(xué)，提升師生的實(shí)踐操作技能。優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，切實(shí)提高師資隊(duì)伍水平和基本素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.2 促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化

教學(xué)及科研成果可以遵循技術(shù)轉(zhuǎn)化及聯(lián)合模式轉(zhuǎn)化兩種方式。有效的技術(shù)轉(zhuǎn)化要具備成熟的科研條件，足夠的科研資金，能夠獨(dú)立研究、開發(fā)、安裝和運(yùn)行的科研設(shè)備，產(chǎn)品開發(fā)技術(shù)要非常成熟，使轉(zhuǎn)化的科研成果能夠應(yīng)用于企業(yè)。企業(yè)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技力量也能支持高校的科研轉(zhuǎn)化成果，促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化能力的提升。聯(lián)合模式是通過企業(yè)和高校共同投資組建股份制公司，進(jìn)行科研成果轉(zhuǎn)化，這樣有助于校企雙方更加長(zhǎng)期、穩(wěn)定地合作。

3.3 加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)整教學(xué)方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。通過績(jī)效考核等方式激勵(lì)教師深入科研工作中，加強(qiáng)學(xué)生和生產(chǎn)部門之間的聯(lián)系。目前，“3+1+1”模式(即結(jié)合實(shí)際任務(wù)模式、工學(xué)交替模式、繼續(xù)工程教育模式、中后期結(jié)合模式及培養(yǎng)工程碩士模式)正逐漸被推廣。在高職生的培養(yǎng)中，更多采用“2+1”模式(即兩年的高校基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，一年的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí))。在高校全日制本科的培養(yǎng)階段，則更多采用“3+1”培養(yǎng)模式(即三年的本科生專業(yè)基礎(chǔ)課、選修課及通識(shí)課在校學(xué)習(xí)，一年的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí))。在研究生培養(yǎng)階段，為了使畢業(yè)論文選題更具有應(yīng)用性、先進(jìn)性，學(xué)生往往會(huì)以現(xiàn)場(chǎng)科研為主，采用“1+2”教學(xué)模式(即一年的高校研究生專業(yè)課學(xué)習(xí)，兩年的企業(yè)實(shí)踐研究并發(fā)表學(xué)術(shù)專著、撰寫畢業(yè)論文)。為了加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，很多學(xué)校除了配備相應(yīng)的指導(dǎo)教師，還從企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程技術(shù)人員作為兼職導(dǎo)師，共同指導(dǎo)學(xué)生。

3.4 加強(qiáng)校企合作力度

油氣管道的腐蝕問題是目前困擾油田生產(chǎn)的一大問題，而油氣管道防腐蝕技術(shù)是一門特別貼近油田實(shí)際問題的專業(yè)課程。為了實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研背景下的校企合作，高校可以開展一些合作型課程，通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獨(dú)立地完成企業(yè)布置的科研任務(wù)，進(jìn)行階段性考核和自我評(píng)價(jià)，提前進(jìn)入社會(huì)，體驗(yàn)工作過程。

4 結(jié)語

探討產(chǎn)學(xué)研合作背景下油氣管道防腐蝕技術(shù)課程的教學(xué)改革，產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展能夠推動(dòng)企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)建立人才交流和人才培養(yǎng)機(jī)制，建設(shè)人才訓(xùn)練基地，實(shí)現(xiàn)共建、共享、共贏，為人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和行業(yè)技術(shù)進(jìn)步提供支撐和引領(lǐng)。