機械設(shè)計課程融入思政元素的探索與實踐

郭 飛，譚兆鈞，薛會玲，李立建

(華北水利水電大學(xué) 機械學(xué)院，鄭州 450045)

機械設(shè)計課程是培養(yǎng)機械工程類學(xué)生具有機械設(shè)計能力的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，通過對本課程的學(xué)習(xí)，將為學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。機械設(shè)計課程思政元素豐富，在協(xié)同育人方面應(yīng)發(fā)揮主陣地作用，為此，我校機械設(shè)計課程教學(xué)團隊在課程教學(xué)中進行了探索與實踐。

1 修訂教學(xué)大綱，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案，修訂教學(xué)大綱，在原有的知識目標、能力目標之外引入思政目標。本課程的思政目標：培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認同感、科技報國的家國情懷和使命擔當；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹、一絲不茍的工作作風(fēng)；培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神、創(chuàng)新精神、環(huán)保意識；培養(yǎng)學(xué)生用唯物辯證法的觀點看待問題，使學(xué)生具有正確的世界觀、人生觀、價值觀。

重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，進行教學(xué)設(shè)計，將思政元素融入教師教案中。要自然地融入，就像鹽融于水一樣，既教育了學(xué)生，得到學(xué)生的共鳴，又不會引起學(xué)生的反感。這就需要教師準備教案時做好授課內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，使教學(xué)效果達到課程思政目的[1]。

2 深入挖掘思政元素，引入思政案例

機械設(shè)計課程蘊含著豐富的思政元素，如何將這些隱性的育人元素有效地挖掘出來，在傳授知識的同時實現(xiàn)價值引領(lǐng)，是課程思政的難點也是重點[2]。根據(jù)該課程內(nèi)容，結(jié)合中國機械發(fā)展史、社會主義核心價值觀、時政熱點、中國哲學(xué)等深入挖掘課程中的思政元素，設(shè)計出20個課程思政案例，本研究主要介紹5個典型思政案例。

2.1 專業(yè)認同感、科技報國的家國情懷和使命擔當

在“緒論”一章中，講到“機械設(shè)計課程地位和作用”時，引入機械發(fā)展史。從西漢時期發(fā)明的指南車到東漢時期發(fā)明的用于灑水的翻車再到現(xiàn)代使用的高鐵、飛機、衛(wèi)星、宇宙飛船等，說明各行各業(yè)都離不開機械，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)認同感。播放紀錄片《大國重器》，展示中國工程機械已經(jīng)擁有躋身世界第一梯隊的實力，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷和專業(yè)自豪感。對比國內(nèi)外機械發(fā)展現(xiàn)狀，指出與發(fā)達國家相比，我國機械工業(yè)在很多方面還有很大的差距，通過講述航空發(fā)動機 “卡脖子”技術(shù)難題及中興事件、MatLab被禁用等案例，讓學(xué)生明白核心技術(shù)要不來也買不到，堅定自主創(chuàng)新理念，關(guān)鍵技術(shù)設(shè)備必須掌握在自己手里，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔當。

2.2 科學(xué)嚴謹、一絲不茍的工作作風(fēng)

在“螺紋連接設(shè)計”一章中，講到“螺栓連接的失效形式”，強調(diào)螺栓雖小，但強度不夠會導(dǎo)致嚴重的事故，引入1個工程案例，引起學(xué)生的重視。2011年北京地鐵4號線動物園站上行扶梯突然發(fā)生倒轉(zhuǎn)，致1人死亡、30人受傷[3]。事故原因是由于兩個固定螺栓脫落和斷裂引起驅(qū)動主機偏移，鏈條脫落，導(dǎo)致扶梯逆行。從而可以看出，機械設(shè)計人員必須具備高度的責(zé)任心，嚴肅認真的工作態(tài)度，對其所承擔的設(shè)計工作做到原理正確，方案先進可行，產(chǎn)品制造、安裝、使用、維修方便、可靠。

2.3 用唯物辯證法的觀點看待問題

在“摩擦、磨損及潤滑”一章中，講到“摩擦”時，讓學(xué)生分組討論摩擦的應(yīng)用及利弊，然后每組派代表回答問題，最后教師總結(jié)。生活離不開摩擦，如走路、跑步、剎車等都要靠摩擦實現(xiàn)，但是摩擦?xí)?dǎo)致磨損、消耗能量、降低效率等，所以摩擦既有利又有弊。同樣，任何人都有優(yōu)缺點，說明事物都具有兩面性，要求學(xué)生用唯物辯證法的觀點看待問題，既要看到好的一面又要看到不好的一面，使學(xué)生在今后的工作中遇到新事物時，不會鉆牛角尖，能夠全面地看待和分析問題。

2.4 持之以恒的科學(xué)精神

在“齒輪傳動”一章中，講到“概述”時，引入齒輪專家的事跡。中國科學(xué)院院士王立鼎長期從事精密機械和微納機械方面的研究，近年研制成功1級精度基準標準齒輪，居國際領(lǐng)先地位，其科研成果推廣到若干單位。王立鼎的人生信條“天才出于勤奮，務(wù)實才能成功[4]。”由此可見，科學(xué)探索不是一朝一夕的事情，要持之以恒，堅持不懈！同樣，學(xué)習(xí)的收益也不是立竿見影，機械設(shè)計這門課程圖形多，內(nèi)容多，知識點多，要沉住氣，耐下心學(xué)習(xí)。

2.5 團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新精神

在“軸”一章中，講到“軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計”時，在課上分組布置一根減速器高速軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計任務(wù)，要求課下做成PPT,下次課每小組派個代表進行匯報，其他小組成員對其進行點評，教師最后進行總結(jié)性評價。分組完成任務(wù)培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力，讓學(xué)生認識到團隊精神的重要性。每個小組匯報的內(nèi)容都有差異，如齒輪有采用直齒輪、斜齒輪、圓錐齒輪的；軸承有采用深溝球軸承、角接觸球軸承、圓錐滾子軸承的。這些體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。其他小組成員點評可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競爭心理，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3 課程思政的效果及反饋

思政元素融入課程后，教學(xué)效果有了較大提升，學(xué)生的整體成績有一定提高，與未實施課程思政的班級相比，學(xué)生的課堂出勤率高，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，作業(yè)完成質(zhì)量提高。

采用調(diào)查問卷形式了解學(xué)生對機械設(shè)計課程的學(xué)習(xí)體會，90%的學(xué)生認為通過學(xué)習(xí)該課程，更加熱愛祖國，熱愛機械，立志成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。極少數(shù)學(xué)生對于思政內(nèi)容沒有感覺，針對上述問題，教師應(yīng)將更多地工程實際案例引入課堂，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。