新時代高校實踐教學環(huán)節(jié)的改革與探索
——以給排水科學與工程專業(yè)為例

何亞麗，朱甜甜，吳俊峰

(河南城建學院市政與環(huán)境工程學院，河南 平頂山 467000)

當前，我國高等教育發(fā)展進入普及化階段，高校擴招使得高等教育人數(shù)增加，高校在組織教學的同時容易忽視對學生綜合實踐能力的培養(yǎng)，導致學生的實踐操作能力較差。高校應加強工程實訓環(huán)節(jié)，避免工程實踐訓練被淡化、虛化。通過對實踐教學在給排水科學與工程專業(yè)中的準確定位，明確實踐教學在本科教育中的地位，探索出更加符合學生發(fā)展需要的教學方式，進而提高本科工程教育質(zhì)量，推動教育教學改革。

1 高校實踐教學現(xiàn)狀及存在的問題

當前畢業(yè)生就業(yè)形勢較為嚴峻，高校應不斷探索專業(yè)知識與綜合技能有機結合的實踐教學體系。對于給排水科學與工程專業(yè)而言，衡量學生能力的一個重要方面就是工程實踐能力，學生想要均衡全面發(fā)展就離不開實踐教學。因此，必須增加實踐教學比例、優(yōu)化教學條件，讓學生在實踐中反復磨練，通過長時間系統(tǒng)的規(guī)劃學習，將所學專業(yè)知識在實踐中得到檢驗，使專業(yè)知識系統(tǒng)化、結構化。目前，高校在實習和實踐教學方面仍面臨巨大挑戰(zhàn)，主要包括以下幾點：第一，過分注重課堂理論知識的學習，忽視課外實踐教學的重要性及對學生綜合能力的培養(yǎng)。第二，實踐教學在校內(nèi)外基礎設施建設上需要投入較高費用，給學校帶來巨大的經(jīng)濟壓力。第三，部分高校仍沿用陳舊的教育體制和管理方法，限制了實踐教學的進一步發(fā)展。第四，師資力量不足，指導教師水平參差不齊，對學生的管理過于松懈，降低對學生的考核標準等。這些因素都不利于學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，影響了專業(yè)實習和實踐教學的質(zhì)量[1]。

2 改進實踐教學環(huán)節(jié)的方法與途徑

2.1 注重研究性教學

研究性教學的目標是提供一個自由探索、自主學習、自由創(chuàng)新的空間讓學生進行思考、學習，為學生提供展示自己的平臺，改變以往被迫接受的學習方式，主動參與到知識的學習與構建過程中。傳統(tǒng)教學中教師僅將已有的知識結論以直觀的形式呈現(xiàn)給學生，忽視了主動探索、自主學習的重要性，學生能力提升效果不佳。應充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生成為課堂主體，挖掘學生的自身能力和潛能，為其創(chuàng)造足夠的學習空間，激發(fā)創(chuàng)造性思維。教師可以引導學生主動探究、深入思考，而不是被動接受知識，讓學生體驗探究問題的過程，參與到實際操作、分析應用的過程中，進而提升學習效果。

2.2 加強校企合作

校企合作模式具有實用型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，能夠同時滿足高校與企業(yè)在發(fā)展過程中的內(nèi)在需求。應加強高校與企業(yè)之間的合作，為學生的理論知識提供相適應的實踐環(huán)境，使學生接觸真實的工作環(huán)境，減少畢業(yè)后對職場的陌生感和恐懼感。可安排學生進入自來水廠、污水處理廠等企業(yè)單位提前熟悉并掌握相關的專業(yè)技術及生產(chǎn)經(jīng)驗，運用所學專業(yè)知識解決在管道施工、道路給水、排水、泵站等工藝中存在的實際問題，對施工方案能夠提出建設性的改進方法和建議。在師生的共同努力下，將實習研究成果真正轉化為生產(chǎn)力，并應用于實際生產(chǎn)中，使學生體會到學有所用的樂趣。畢業(yè)實習能夠使學生了解企業(yè)的生產(chǎn)流程及設備原理，熟悉企業(yè)相關制度規(guī)定、文化管理、營銷運營流程等，培養(yǎng)學生的工作責任感，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。

2.3 建設校外實習基地

確保學生擁有充足的場地資源，在加強與相關企業(yè)合作的同時，建設校外實習基地。實習基地的建設不僅要確保數(shù)量，更要關注質(zhì)量是否達到要求，學校應根據(jù)專業(yè)需要制定詳細的基地建設方案和管理措施，完善建設過程中的各個細節(jié)，確保實習工作的順利進行。校外實習基地可聘請能力高、責任心強的教師進行實習指導，確保實習教學任務落到實處[2]。校外實習基地建設需要投入大量資金，學校應與相關企業(yè)積極溝通，多方面籌集資金。在加強實踐基地建設的同時，學校需要與校外實習企業(yè)鞏固、發(fā)展雙方合作關系，建設高水平高質(zhì)量的實習基地，滿足學生的實習需要[3]。

2.4 加強師資隊伍建設，完善獎勵機制

為培養(yǎng)適應面寬、適應能力強的工程技術人才，必須加強師資建設，培養(yǎng)高水平的教師隊伍。目前，部分教師仍采用陳舊的教學案例進行知識講解，但許多案例已不符合當前社會實際發(fā)展水平，與現(xiàn)實存在脫節(jié)現(xiàn)象。教師的資歷水平和年齡層次各不相同，要充分發(fā)揮老教師的經(jīng)驗優(yōu)勢，以老帶新，在工作中給予年輕教師相應指導，提升教師隊伍整體發(fā)展水平，做好新老接替工作。完善高校教師考評獎勵制度，及時獎勵教學水平優(yōu)秀、科研工作認真、全身心投入教學并取得突出成績的教師，促使教師不斷提高教學科研水平。

2.5 有效利用計算機虛擬仿真技術

學生在自來水廠、污水處理廠等企業(yè)進行實習時，僅能夠觀摩工藝處理流程，無法看到構筑物內(nèi)部的真實結構，也接觸不到運行數(shù)據(jù)和設備的中控室，實習效果不理想。高校可以采取“先仿真，后實踐”的教學方法，利用計算機虛擬仿真技術建立水質(zhì)工程虛擬仿真實驗室，將計算機仿真手段與實習教學相結合，使學生在一個逼真的、具有多種感知功能的虛擬環(huán)境中模擬訓練自來水廠、污水處理廠等企業(yè)的工藝流程，通過對生產(chǎn)設備、工藝技術原理和性能參數(shù)等知識的學習，使學生能夠利用所學知識和技能自主進行設備調(diào)控和設置。通過現(xiàn)場參觀學習和模擬仿真訓練，學生能夠加深對專業(yè)知識的理解，促進實踐技能的提升，彌補傳統(tǒng)教學的不足，顯著提升實習質(zhì)量。

3 結語

給排水科學與工程專業(yè)課程具有綜合性強、實踐性強、教學內(nèi)容抽象、理論與實踐結合緊密的特點。當前專業(yè)人才實踐性、工程性、創(chuàng)新性的缺失，導致人才質(zhì)量無法滿足國家發(fā)展和社會進步的需要。因此，建設理論實踐一體化的教學體系，實行學、研同步的教學方式，加強實習和實踐教學中的薄弱環(huán)節(jié)，探索更有效的措施改革現(xiàn)有的教學方式顯得尤為重要。改革與探索不是一蹴而就的，而是一個長期的持續(xù)活動和改進的過程[4]。推進高校實踐教學改革，探索出更加符合學生發(fā)展需要的教學方式，能夠提高本科工程教育質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型應用人才。