素質教育背景下高校音樂教學資源的重置與整合研究

吳桂華 齊齊哈爾大學

素質教育是未來高校改革的重要目標，在實際教學工作中，不僅要關注學生的學習成績，還要關注學生的個人身心發展全面發展情況。而音樂教育可以提高學生的審美能力，能夠陶冶情操。音樂是高雅的藝術，各個院校都在積極設置音樂教育課程。而做好高校音樂教學改革，需要從以下三個方面進行探討分析。

一、素質教育背景下對高校音樂教學的機遇與挑戰

素質教育的提出，對教育理念、教學方式、教學評價、教學成果整體提出了新的挑戰，為了全面培養高素質、專業化、創新型教師隊伍，提高教師思想政治素質、教學素質、育人能力和職業道德水平。近幾年，國內各大高校進行了諸多積極的嘗試，并取得了一定的教學改革經驗。高校音樂教學是素質教育培養的重要內容之一，通過音樂教學，熏陶師生性情、傳承愛國情懷、宣傳中華傳統文化，都產生了積極的推進作用，不僅對學生未來發展，還對學校特色長遠發展產生積極的影響。做好高校音樂教學資源的重置與整合，是教學改革大勢所趨，是學生長遠發展的必然舉措。

（一）對教學改革的積極推進作用

以實現素質教育為前提，高校音樂教學資源的重置與整合將促進整體教學改革，其在課程設置、教材使用上的經驗，對教學改革有十分積極的推進作用。一方面，高校音樂作為基礎科目教學內容之一，其教學資源的整合需要配合整體基礎科目教學安排，并對整體基礎科目教學產生一定影響，基礎科目教學是高校學生綜合職業素養的重要基礎，必將影響高校整體教學改革向縱深發展。另一方面，高效音樂既可以是基礎科目教學內容之一，也可以作為音樂類專業的專業課，從專業課角度實施教學資源的重置與整合，將對其他專業科目的教學改革起到樣板示范作用，所積累的音樂教學改革經驗，將對高校其他專業科目教學改革起到較好的示范引領作用。

（二）對學生未來發展的正向引導作用

素質教育的目標之一就是培養德智體美全面發展的新時代高素質人才，高校教育要貫徹“授之以魚不如授之以漁”的教學觀念。一方面，高校作為大部分學生進入社會的最后的學生時代，肩負著讓學生更好適應社會和工作崗位的教學任務，以素質教育為背景開展高校音樂教學資源的重置與整合，改變教學方式方法，可以幫助學生建立從企業的角度、社會的角度思考自身學習的不足，從而變被動學習為主動學習。另一方面，重置教學資源可以為未來有繼續學習需求的學生提供更多可能，幫助他們形成系統的、長期的學習目標，構建新的學習格局。當然，不管從哪個角度考慮，做好素質教育背景下高校音樂教學資源的重置與整合，對學生的未來都會起到一定的正向引導作用。

（三）對學校特色化辦學研究的促進作用

當前，國家對高校改革大力支持，改革不僅是各個學校未來發展的必經之路，也逐漸成為高校之間產生差異化發展的根本區別，做好素質教育背景下的高校課程改革，將對學校特色化辦學產生一定促進作用，其改革成果和學生未來的發展，將是學校特色辦學最顯著的名片。應注意特色化教學不是片面的追求與其他學校之間的差異，而是要從人才的培養角度，關注他們的個性化發展情況。實際上，教學工作也需要具備與時俱進的特點。而新時期素質教育背景下，學校、社會、家庭都開始關注學生的心理素質、審美能力以及個人才藝的發展進步，這就給特色化音樂教學工作的順利開展提供了基礎支持。

二、高校音樂教學資源重置與整合需要注意的幾個前提

高校音樂教學改革不是一蹴而就的事情，而是一個長期的、緩慢的、波動的，甚至是反復的教學改革過程，在進行改革的初期，需要進行長統籌、短規劃、列出詳單、分析形勢，走穩每一步教學改革之路。

（一）合理科學的學情分析

既然要開展音樂教學資源的重置與整合，就需要對改革的關鍵人進行分析，即對學生情況進行全面分析，具體可以包括學生基礎情況、學習的困難點是哪里、未來的發展訴求怎樣、對哪些方面比較感興趣、課堂注意力集中情況怎樣、課下學習時間長短等。綜合本校學生的基本情況，進行課程設置的微調，并做好學習各階段的教學調查，完善教學評價體系，從而為高校音樂教學改革提供合理的決策依據。

（二）開放靈活的教學設置

為了滿足不同需求的教學需要，教學設置應以開放靈活為主。一方面，要能夠滿足公共科目中音樂教學的需要為基礎，充分利用現代多媒體信息技術手段，重點在培養各專業學生對音樂科目的學習興趣。比如，收集各類型的典型音樂，利用多媒體設備播放，展開對音樂中思想情感、歌詞、樂曲的分析。還可以設置線上教學課程，滿足學生多樣化的音樂學習需求，提高學習積極性。另一方面，要能夠滿足專業科目教學的需要。教學設置在專業教學中，要體現出專業性、前沿性，特別是在具體音樂教學資源的重置與整合中，要以世界音樂為背景，廣泛收集音樂素材，做好音樂教學的資源儲備，滿足音樂專業對教學資源的需求。整體教學設置要以靈活開放為主。

（三）嚴謹專業的師資力量

作為音樂教學資源重置與整合的重要實施者，對高校音樂的師資力量也要進行提升。一方面，要對現有的師資力量設置合理的提升方案，可以是集中培訓、分批輪訓，對外參觀考察等不同方式，重點是開闊教師視野、了解音樂文化前沿、掌握現代音樂發展脈絡。另一方面，要廣泛吸納社會力量，完全依賴體制內的穩定師資力量需要較長的培養過程，所以在對現有師資力量開展培訓的同時，也要注意吸納優質的社會現成資源，從根本上快速提升音樂教學實力。有條件的高校還可以招聘一些優質的音樂人，作為學校的穩固師資力量，有助于形成長期、穩定的教學環境。

（四）完備穩定的教學設施

除了以上人的因素以外，還要做好教學設施的配置，為高校音樂教學資源提供良好的硬件設施。首先，為了滿足不同學生群體的需求，可以考慮線上線下不同的教學策略，構建完善的線上教學平臺，為擴大音樂教學的學生面提供穩定支撐。其次，教學資源除了書本，還可以是視頻、音頻，從形式上可以是課堂教學、也可以是課下研討，還可以是音樂交流會等。最后，教學資源的重置，要綜合考慮不同年級、不同專業大學生發展需求，做好內容的甄別和選擇，為學生建立一個健康、優質的學習環境，完善教學設施。

三、高校音樂教學資源重置與整合思路分析

做好高效音樂教學改革，在具體實施時可以從教學內容和教學方式兩個角度進行考慮。

（一）從教學內容角度

教學內容方面，可以是教材的改革、音樂發展史的演變，還可以是音樂具體分析。

1.教學改革

作為高校音樂教學改革的重要載體，教材的改革是教學資源重置與整合的重點對象之一，教材的選擇除了過去單一的書本以外，還可以是教學視頻、音頻，甚至是影視資料。針對公共基礎課和專業基礎課，還可以分別設置不同的教材，以公共基礎課為例，其內容的選擇要以吸引學生注意為主，以培養學生廣泛的音樂情操為目的，普及音樂理論、音樂學派、音樂技法，從欣賞音樂引導學生主動了解音樂。而專業基礎課，則要從基本的視唱練耳課開始，穩扎穩打，筑牢基礎。

2.發展史演變

教學內容的改革還可以從音樂發展史的角度考慮，從音樂發展史，了解現代音樂的發展背景，了解音樂教學的重點難點，了解音樂的發展趨勢。音樂作品是最容易讓人們產生情感共鳴的，而在音樂發展史的研究上，不僅要關注國內古典音樂、現代音樂的發展情況，還要關注其他國家的音樂類型及特點。這需要收集和整理相關的音樂背景資料，可以應用信息技術來完成這項工作。

3.音樂具體分析

教學內容還可以從具體音樂進行分析，針對課程教學重點，對某一音樂流派進行具體分析，從分析一個流派到多個流派，從中掌握發展規律，形成獨特的教學內容。分析音樂時，需要使用許多專業知識。而在基礎理論知識的內容設置環節，要結合課本內容，完善音樂知識體系，要找到各個知識點之間的關聯性，分清教學工作的主次關系。此外，還應當體現出學生在音樂課堂的主體地位。

（二）從教學方式角度

素質教育背景下的教學方式更為靈活，突破了過去單純講授式的框架，構建新型多樣的教學方式，正成為現代高校音樂發展的重要改革內容。

首先，教學方式可以是線上、線下多種組合進行實施，線上重點在知識的學習和積累，線下重點在知識的交流和使用。通過開展座談會、研討會，不僅可以完成知識從輸入到輸出的學習過程，還有助于培養學生系統的思考能力和語言表達能力，甚至是信息整合能力，這些能力的培養都是落實素質教育的關鍵舉措，更是高校音樂教學改革的目標。

其次，教學方式要充分利用現代多媒體信息技術，從教學內容和選擇、教學過程的跟蹤和后續教學反饋，都要做好積極充分的準備和思考，從教學方式上要力求多變，以滿足社會發展和行業發展對與高素質人才的需求。比如，可以采取微視頻的方式對音樂基礎知識進行介紹，也可以采取線上直播課的方式，提高教學工作的趣味性。

四、結語

綜上所述，素質教育背景下，社會和行業對與高校音樂教學改革提出了更高的要求，做好高校音樂教學資源的重置與整合，需要學校提高站位，充分認識到高校音樂教學改革是教學改革的重要內容，是時代發展的必然趨勢，要做好跟蹤處理。要落實舉措，完善基礎硬件設施，提升師資力量，籌劃教學設置，要了解學情、分析學情，針對學生未來發展的不同需要合理規劃課程設置。高校音樂教學資源的重置與整合將是一項長期的、反復的過程，任重道遠。