“十四五”期間圖書編輯針對高校教材出版的幾點思考

朱利鋒 中國紡織出版社有限公司

“十四五”開局之年，對出版業來說是一個極其嚴峻的考驗，對高校教材出版更是影響深遠。去年，高校教材的大量退貨，給出版業造成了很大的經濟損失，直到如今，仍受其影響，導致高校教材出版仍未恢復正常。針對此種情況，各專業出版單位紛紛采取積極措施，創新推動高校教材出版工作，深入思考，找準方向，以在時代危機中創造新的出版生機。作為紡織工程學科相關教材出版的主陣地，我們必須緊密依靠全國各大院校專業教師的共同努力，打造“十四五”期間以提升自身專業實力為核心的新形態教材體系。本文在回顧傳統教材出版現狀的基礎上，探討新形態教材出版的幾點思考。

一、高校傳統教材出版現狀

（一）出版資源浪費

早在1998年6月，臺北雜志公會創始會長簡志信先生就在一次座談會上提到，我們做紙媒的人，于人類環境是有罪的，因為印刷圖書和雜志需要紙張，而造紙就需要砍伐森林，尤其是銅版紙，克重越高，化學涂層越厚，回收化學漿越困難。

這個報道深深觸動了我，印刷圖書確實需要大量紙張和油墨，這些對環境都是極大的負擔，近年大家對此都有了共識。我到出版社工作之前，對此是沒有什么概念的，但是，到出版社工作之后體會特別深刻。我們單位一直都有用單面紙的習慣，剛開始我對此很不理解，出版社還會缺紙嗎？為什么要用單面紙呢？后來有一位同事告訴我，越是在出版社工作，越能明白出版業用紙對環境造成了多大的危害，能為社會減少資源的浪費，減輕環境的負擔，是我們每一個出版人的責任。我深以為然，從此以后我一直注意在紙張方面避免浪費。

出版業資源浪費誠然是很嚴重的，但相比物質資源，某些精神資源和無形資源的浪費更為嚴重，更讓人痛心，也更值得警覺。我們調查發現，每學期期末，高校學生的教材基本上都有八成新，大部分同學都沒有翻完書本，還有少部分同學根本就沒有翻過書本，他們覺得書本沒意思，吸引不了他。一到畢業季，一堆書本都當成廢品給賣掉了，看了實在可惜。

（二）教材的受眾參與度低，信息被動傳播

傳統出版中，信息被制造出來以后，它的內容是固定的，受眾只能被動接受，幾乎沒有表達感受和發表看法的機會。作者是信息的制造者，出版社是信息的傳播者，而受眾處在信息傳播的最下游，信息單向地完成一次傳播即告結束。信息制造者和傳播者不太關注用戶的體驗感，也沒有更多的渠道去親身感受用戶的體驗感。換句話說，老師和出版社只是盡可能把眾多自認為有用的知識呈現在有限的篇幅中，學生需要什么內容，對什么樣的呈現形式感興趣，出版社限于各種原因沒有辦法去調查、去實踐，而學生也沒有渠道反映自己的意見、偏好。這就造成了信息的不對等，傳統教材幾十年來仍是原來的內容和模式，滿足不了學生的個性化需求。這就造成了教材陳舊→學生不喜歡→不去看→學不到知識→資源浪費等一系列連鎖反應。

二、“十四五”開局之年對高校教材出版的思考

（一）教材“出版”與“內容”和“服務”緊密結合

不管任何時代，出版物都要堅持“內容為王”，有“價值”的內容是競爭的核心，而帶有“服務”的有“價值”的內容更是寶貴的資源。教材的出版，也要從傳統的“內容出版”向“內容+服務+出版”轉變，將“出版”與“服務”和“內容”三者結合起來，緊密相連，才能立于不敗之地。“服務”是要求所出版的“內容”能帶給受眾實實在在的“價值”，這是新時期出版的最終目的。因此，新時期編輯更應該思考的是：我的產品到底能給受眾帶來什么樣的價值？簡而言之，新時期編輯的主要任務是挖掘受眾的需求，以更有“價值”的內容“服務”受眾。沒有“內容”的出版物即使推廣出去也只會是嘩眾取寵、曇花一現，而沒有“服務”的出版物也會無人問津，時間一長就被束之高閣。

我們的教材同樣如此，連篇累牘、空洞無物，無“價值”的內容寫進教材也不會激發學生學習的興趣；而好的內容又不被人所知，那么，有“價值”的內容就沒有辦法“服務”于學生，從而浪費資源和人力物力。我們一定要杜絕這兩種情況的發生。

（二）轉變傳統編輯思維，注重銷售理念，溝通“產品”與“市場”

編輯思維是指在編輯工作中編輯所持的態度、判斷、方式和方法，它貫穿于編輯活動的所有環節，直接決定著編輯活動的走向和目標的達成。編輯在注重傳統流程（策劃、組稿、編輯、排版、校對、印刷、發行等）的基礎上，更應該考慮新時代背景下出版物的產品屬性。產品生產出來要在市場上流通才能產生收益。也就是說，編輯不能只注重“編輯”，還要重視“營銷”，而且，營銷、推廣、發行、舉辦活動等都是新時期編輯必須具備的技能。教材出版后，需要編輯進一步跟蹤營銷、推廣，與市場部門和發行部門深入溝通，做宣傳視頻、找專家推薦、在個人社交平臺推介、制作長圖介紹圖書等。只有編輯才最了解自己的圖書，所以做起來也更得心應手，編輯參與營銷、推廣能起到事半功倍的效果。

（三）傳統出版與新興出版融合，打造新形態精品化教材

傳統出版與新興出版的融合，這個提了多少年的命題在過去幾年效果并不顯著，但是在“十四五”開局的2021年有了長足的發展。我們出版社在2020年花費100多萬元構建了錄課、錄播、錄音室，為教材出版發行錄制視頻，以提升教材的附加價值；通過社里信息部引進的資金項目為優質教材錄制課程，以二維碼形式加入紙質教材或在社里自建平臺推廣，為學生提供多樣化的知識信息。另外，還要求教材編寫者提供與內容相關的知識延伸小視頻、課件、精美圖片、動畫等，把這些材料轉換成二維碼印制在教材上，以此引起學生對閱讀教材的興趣、對專業知識學習的興趣?，F在我社出版的教材基本上有1/5配備這方面的增值服務。和過去相比有了極大的提升。

信息化時代，網絡閱讀帶動了讀圖時代的到來，這種閱讀方式很好地彌補了傳統紙書閱讀中查閱不便、信息有限、價格高等缺陷，有利于延伸紙面空間，拓展知識獲取的途徑，從而實現資源融合，促進優質資源傳播共享，具有閱讀內容豐富、閱讀環境開放、閱讀過程互動、閱讀成本低廉、檢索方便快捷等優勢。因此，我社自建平臺，結合出版社出版的圖書，引入大量專業的、靈活的知識信息，這也是一種非常值得推廣提高出版社知名度的方法。

（四）開拓新形式的發行渠道，在專業領域推廣專業圖書

網絡上流行這樣一句話：“渠道為王，得渠道著得天下。”這句話雖然有點偏頗，但仍有一定的道理，從一個側面體現了銷售發行的重要性。發行渠道的多元化，可以是傳統的線下渠道，也可以是如抖音、快手等的線上發行渠道，還可以是自建平臺、社交圈子等。

目前，微信公眾號、創意短視頻、社交平臺都是比較熱門的話題，出版社也在這方面做了很多工作。比如，我們為推薦自己的專業圖書，專門做了一個“小紡聊書”的專題，定期推薦我們的新書、重點書，還不定期介紹專業的、與大眾息息相關的一些小常識，如面料鑒別小知識、麻類產品的抗菌性能、天然染料染色織物的功能性、目前市場上出現的新型面料及其性能等，在我們自己的社交平臺上發布，剛開始只是在專業圈子里小有影響，只有專業人士轉發，后來也出現了一些大眾粉絲的關注，收到了很好的效果。

結合時事熱點推廣新書這種“及時性”的發行方法也是非常值得推薦的。比如，去年上半年我們結合時事，重點宣傳《紡粘和熔噴非織造布手冊》，2020年該書重印了4次，每次不等入庫就被預定，就是因為紡粘非織造布和熔噴非織造布都是制造防護用品口罩必不可少的材料。

Bucklin認為，只有當渠道系統能夠降低終端用戶的搜尋和等待時間、倉儲和其他成本時，才有存在和隨著時間的推移而繼續存在的理由。這是對發行提出的最基本的要求，也是編輯在策劃出版圖書時需要深刻理解的一句話。

（五）注重創新發展，提倡個性化出版

人類所處的歷史時期的物質文化條件或客觀環境不斷在發生改變，人們的閱讀內容、閱讀形式也會隨之發生變化，創新在任何領域都是發展的第一動力，因此，教材內容和表現形式的創新也是編輯應該掌握的一項技能。如《綠色化學通用教程（第2版）》，在紙質教材中以二維碼的形式增加了63個短視頻介紹關于“綠色”的知識點，豐富了教材的實際信息量，增加了教材的趣味性，拓展了學生的知識面，因此學生對該教材的反映非常好。

另外，在這個提倡個性化的時代，我們也根據國家政策及各高校的不同需求，打造了多系列個性化教材，如“紡織科學與工程一流學科建設教材”“新工科系列教材”“應用型系列教材”“紡織工程一流本科專業建設教材”等，助力學校專業建設。

（六）教材中融入課程思政元素，響應國家對高校教材提出的要求

2019年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》中提出了課程思政的概念。所謂課程思政，就是在大學專業課（非思政課）教學中，融入思想觀念、政治觀點、道德規范等思想政治教育。為此，我們策劃出版一系列新形態、融入課程思政內容的教材，如《染整廢水處理（第2版）》，教材中加入行業最新研究成果，開闊學生視野；同時引入環境保護、節能減排理念，將專業課程與思想政治理論課相結合，形成協同效應，該書也因此入選“十三五”職業教育國家級規劃教材。

（七）注重教材質量，運用規范術語

出版物如果沒有質量做保證，所有營銷、包裝都沒有意義，高校教材出版更是如此。出版社必須把教材的正確導向作為首要任務，把質量建設作為第一要務。因為教材是教師教和學生學的主要憑借，是學生獲得系統知識、提高思想覺悟的重要工具。如果書中出現質量問題或者不準確的術語，學生學到的知識存在缺陷，后果非常嚴重。一些常見問題，如字詞問題，“粘”和“黏”，“脂”和“酯”等；局部性、敏感性問題，如涉及“臺灣”“香港”“澳門”“中國”同時出現時搭配要準確；物理量的單位一定要用國際單位制單位或指定的可與國際單位制單位并用的我國法定計量單位；書稿中涉及地圖時，無論是現代地圖還是古代地圖，無論是示意地圖還是精細地圖，無論是中國地圖還是外國地圖，都要慎用，使用時必須報備審批。這些雖然看似很小的問題，在出版行業都是非常重要的，需要編輯嚴格把關，時刻不能松懈。

三、結語

2021年高教處長會議上提出，教學改革改在實處是教材，教材是人才培養的主要劇本、是傳播知識的主要載體、是教學的主要工具。高校教材是高等教育的主陣地，而作為高校教材出版主陣地的專業出版社，也應該緊跟時代步伐，想盡一切辦法、付出百倍努力，為國家的教育事業發展出一份力、發一分光；把思政融入專業課程的教材中，出版符合時代發展、具有時代特色、多元化體現形式、體現“內容服務”的新形態教材。

編輯工作是出版工作的核心。編輯人員作為編輯工作的主體，在教材出版與技術融合的進程中，肩負著義不容辭的歷史使命，無論任何時候都要不斷思考，不斷進步，唯有如此，才能抓住時代的脈搏，始終立于不敗之地。