新媒體環境下大學生養成教育創新思路分析

蔡亞會

(山東華宇工學院，山東 德州 253034)

大學生養成教育是開展素質教育的重要形式，養成教育應根據當前的社會環境及學生的實際情況，合理制訂管理和育人策略，實現大學生綜合素質的提升。在新媒體環境下，信息傳播的形式發生了很大變化，學生的管理與溝通都是通過新媒體社交平臺進行的。新媒體社交平臺也成為學生管理的主要方式，在學生養成教育中應善于利用新媒體這種形式，進行創新教育和管理。養成教育對于大學生德智體美全面發展具有重要作用，也是大學生實現自我發展，建立有效職業規劃的重要前提。在新媒體環境下，高校大學生自身的思想和行為仍存在諸多問題，大學生養成教育需要開展有效措施，實現學生綜合素質的提升。

1 大學生養成教育現狀

1.1 對養成教育不夠重視

當前高校人才培養更重視專業知識的教學，對學生的養成教育則重視不夠，對于學生的綜合素質缺乏有效考評。在高校人才培養中，會定期考核學生的專業知識掌握情況，重點關注學生的專業水平。但是，缺乏養成教育課程，教學內容多流于形式，沒有認真貫徹和執行。

1.2 育人方式較為簡單

在高校的養成教育中，教師的重視程度不夠，養成教育方式較為簡單。對于學校要求講授的養成教育內容，輔導員只是進行簡單的講解，并沒有嚴格執行。在養成教育中，未引入先進的新媒體形式進行育人，導致養成教育缺乏良好的效果。此外，學生本身對于養成教育缺乏足夠的理解，在沒有得到良好講解說明的前提下，養成教育所起到的效果并不明顯。

1.3 學生受到多種信息的干擾

在新媒體環境下，互聯網信息錯綜復雜，學生所接受的信息十分多樣化。在這種環境下，學生的思維及價值觀念容易受到這些信息的影響，不利于學生養成良好的行為習慣。輔導員應以更加有效的方式，以正確的價值理念進行引導，實現學生的養成教育。

2 新媒體環境下開展大學生養成教育的策略

2.1 關注學生的思想動態

在新媒體環境下，要想實現行之有效的學生養成教育，首先要了解和關注學生的思想動態。在新媒體信息傳播的環境下，學生的思想動態與之前產生了很大區別，不能簡單地根據經驗或主觀意識進行判斷。輔導員應開展深入的調查和分析，進而得出準確、科學的結論。比如，輔導員可以了解學生常用的社交平臺和軟件，關注學生感興趣的話題和領域。通過這些興趣領域，了解當下學生的基本價值觀。另外，還可以通過主題班會的形式，組織學生學習和討論，表達自己對一些事情的觀點和看法，以此了解學生的思想動態。

2.2 開展多種形式的新媒體溝通方式

在高校學生的養成教育中，輔導員應采用多種新媒體交流方式，與學生進行有效交流。在新媒體平臺的選擇中，要根據學生的習慣和特點，選擇合適的新媒體交流平臺，實現所有學生的信息全覆蓋。輔導員要注意交流的方式和態度，以學生習慣的網絡交流方式進行溝通和交流，進而拉近與學生之間的距離。在與學生的溝通和交流中，可以充分了解學生的思想動態，并根據學生的思想現狀，科學制訂養成教育策略。

2.3 豐富養成教育的教學內容

在開展大學生養成教育的過程中，輔導員應通過新媒體資源不斷充實和豐富養成教育的教學內容。當前，簡單的機械式說教已經無法滿足學生的需求，因此要采用更加形象立體、多樣化的形式開展養成教育。比如，輔導員可以在互聯網新媒體中搜索相關的新聞素材，通過具體案例對學生進行講解。引導學生觀看一些新聞和歷史紀錄片，通過傳統的民族文化、革命文化對學生進行養成教育。另外，輔導員也可以自己搜集素材，拍攝宣傳視頻，對學生進行宣傳教育。通過多種形式和內容的宣講，學生可以更廣泛地了解養成教育的內涵，并且吸引學生在新媒體平臺中主動搜索相關內容，進一步了解和學習優秀思想。

3 開展大學生養成教育的注意事項

3.1 養成教育要與心理健康教育相結合

心理學是認識學生心理的工具，是進入學生心理世界的鑰匙。輔導員要注重養成教育與學生心理健康教育相結合。養成教育的內容、方法和策略，要符合當下學生的心理發展客觀規律，使學生能夠主觀上接受養成教育。通過不斷的學習和思考，加強對學生心理上的輔導和關注，構建學生的養成教育體系。

3.2 養成教育要有針對性

當下大學生個體差異性較大，在養成教育中，以大眾化的形式進行培養無法起到良好的效果。要根據學生的差異性，進行有針對性的養成教育。輔導員要能夠發現在養成教育中較為特殊的一部分群體，通過有針對性的方法和策略進行教學。比如，一些性格較為內向的學生，在情感和思維上比較敏感，這類學生可能在養成教育中處于邊緣化，不會主動投入到校園生活中，也較難養成良好的行為習慣。針對這類學生，輔導員可以通過良好的溝通交流，與學生建立現代化的師生關系，解決學生存在的心理問題，勇敢面對新的生活，實現良好的性格轉變。

3.3 建立長期的養成教育計劃

養成教育需要建立長期的規劃和設計，輔導員要在整個大學階段，開展科學、長期的養成教育規劃。對于學生來說，習慣的養成也不是一蹴而就的，而是通過長時間的行為規范養成和積累實現的。輔導員不僅要建立長期的養成教育規劃，還應采取多種措施，提升學生的意志力，將文明習慣的養成作為學生的追求目標和努力方向，使養成教育由他律轉化為自律，提升學生的綜合素養。

4 結語

在新媒體環境下，大學生養成教育需要開展多種創新思路和途徑，實現對新時代大學生的良好教育效果。輔導員作為學生的直接管理者，要通過互聯網資源和手段，利用新媒體等社交平臺，深入到學生的學習和生活中，了解學生的思想動態。不斷學習和吸收先進思想和理念，提升業務水平和個人技能，提升自身管理和育人水平，有效開展大學生的養成教育，提升學生的綜合素質和能力。