把美德種進孩子的心

提起美德，大家往往會想起拾金不昧、見義勇為、尊老愛幼等等關涉道德的很大的詞匯。其實美德并不只這些，它蘊藏在生活的方方面面、言行的點點滴滴之中。比如，時常對別人保持微笑、對自己負責的事情承擔到底等。這些美好的行為養成習慣，便成為一個人的形象標簽，讓他成為一個能給別人心靈帶去溫暖的人，成為一個易于被人接受和喜愛的人。而修習美德，并不是為了攫取用分數線衡量的成功—美德超越成功，通達幸福。

無論生活給予你什么，去感受、去咀嚼、去做出回應的，都是人的心靈。幸福，常常并不取決于外物，而更多地取決于內心。養育孩子美好的心靈—使之常常浸養在美德之中，才能使孩子真正擁有感知幸福、創造幸福的能力，才能使孩子一生沐浴愛的福澤。

要發展孩子的美德，父母需要承擔以下角色：教育者、權威者、顧問、引導者。想要做好這些角色，需要運用5大策略：

：識別教育時機

這意味著要把生活看作學習機會。在撫養孩子的過程中，教育時機就是那個需要美德的時刻。父母需要觸及孩子的內在品質，而不是僅僅約束他們的行為。

用“指出孩子的美德”來取代“羞辱孩子”

在某個場景下指出所需美德的名稱，遠比父母的呵斥、羞辱或說教更有效。你可以對一個等待喂食的3個月大的孩子說：“你真有耐心哦。”或者在他開始哭鬧的時候說：“親愛的，要耐心哦。我洗完手就喂你嘍。”

用美德，不用標簽

給孩子貼標簽和取外號，都肯定會給孩子造成一個負面的自我認識。“你怎么這么笨！”“你瘋了嗎？這么尖的筆亂扔，離妹妹的臉那么近，你不怕戳瞎她的眼睛嗎？”這種形式的羞辱會生生奪走孩子進行道德選擇的余地。

“寶貝兒，這樣做很危險。你會傷到你妹妹的，如果你能運用自律的美德，就不會亂扔筆傷到你妹妹了，是不是？”就事論事地指出在特定場合所需要的正確行為和美德，能夠讓孩子有機會反思這一場合意味著什么，并知道這一場合應該具備什么美德。

更有效的方式還有，在孩子做了一個美德行為之后，對他進行肯定：“我看到你對妹妹很溫柔哦！”

孩子真的做了壞事怎么辦？

※制止該行為。

將孩子手中的石頭拿走。

※指出特定的美德。

“住手！危險！你忘記友好了！”

※簡單說明為什么這樣做是錯的。

“再生氣都不能用武器。你會傷到別人！”

※立即給予相應的懲罰。

“馬上回房間去，好好反思一下！”

※鼓勵孩子采取補救措施。

：使用美德的語言

語言的影響力十分強大，既能夠賦予人力量，也會使人心灰意冷。只有當我們學會肯定別人身上展現出來的美德，或者相互提醒我們各自需要什么美德，而不再使用羞辱、譴責性的語言時，自尊才能建立起來。

用美德來糾正

“請你和氣一點。”

“現在怎樣才能幫助你平和一點呢？”

“能不能體貼我一下，把音樂聲音關小一點？”

……

指出行為，而不是行為者

無論是在教育時機中指出孩子做得好的地方，還是提醒孩子他們一時忘記的美德，保護孩子的自尊都是一項重要原則。保護孩子自尊的方式，就是指出行為，而不是行為者。

不恰當地肯定美德的例子：

“你真負責任。”

“你是一個好孩子。”

肯定孩子的美德時，用“這樣做很善良”比“你真善良”要好得多，因為后者給孩子貼上了標簽，并且會使孩子因為得到不公正或過度的贊揚而感到不安。

恰當地肯定美德的例子：

“你自己疊被子，這是負責任的表現。”

“謝謝你今早的幫忙，做好午餐真的很有幫助，讓我們大家都及時做好了準備。”

“你自己去乘公共汽車，我很為你驕傲。”

羞辱性地使用美德糾正的例子：

“你總是不能友好地和別人玩。”

“為什么你總是記不住要有禮貌呢？”

“你能不能有點自我約束的能力？”

有效地用美德糾正的例子：

“能不能友好地和別人玩呢？”

“你可以做到有禮貌的，請繼續努力。”

“做功課真的需要很強的自律，是不是？”

（未完待續）

—鳴謝中國言實出版社《家庭美德指南》