職業教育經濟與管理學科發展中的問題與對策

王 欣

(廣州番禺職業技術學院，廣州 511487)

1 職業教育經濟與管理學科發展中存在的問題

1.1 招生方案有待優化

在職業教育經濟與管理學科的招生方案中需要解決兩個問題。第一，生源問題。高職院校學生教育經濟與管理這門學科的基礎相對薄弱，不像本科院校學生具有扎實的基礎知識，他們在面對學科發展以及學科探索相關問題的時候無法發揮主觀能動性。另外，不同生源之間的差異性較大，不同地區的學生接受基礎知識的水平和能力不同，當他們一同進入高職院校進行教育經濟與管理學科知識的學習時就會暴露出不同地區之間基礎知識的差異性，有些學生無法在知識結構上形成系統的知識體系，導致學生之間的學習程度參差不齊。第二，教學問題。同一種教學方法不一定適合所有地區的學生，當前的課程教學未體現靈活性和適應性，沒有因材施教，需要優化并改善教學方法。

1.2 課程體系有待完善

課程內容與學科歸屬之間有著極大的關聯，學科歸屬直接影響課程內容的設置以及學生的學習效果。在目前的教育經濟與管理學科發展中，有的學校將該學科歸屬于教育學學科，有的則將該學科歸屬于管理學學科。在教育學學科之下側重的是教育類課程，如教育社會學、教育經濟學、教育管理學等必修課程。在管理學學科之下側重的是管理類課程，如管理學、西方經濟學等必修課程。目前，大多數高職院校對于該專業的學科歸屬并不十分明確，歸之于教育學或管理學的都有，課程體系有待完善。

1.3 教學質量有待提高

就目前高職院校中的教育經濟與管理學科發展來說，教學質量還有待提高。不同學校對于該學科的教育計劃和課程規劃不同，很多學校依然采用傳統教學模式，未能有效利用互聯網時代的科技優勢輔助教學，導致教學質量不高，不能滿足學生發展需要。

2 職業教育經濟與管理學科發展策略

2.1 優化課程設置

高職院校應合理設置課程規劃以及教學計劃，開設適應高職院校學生實際需求的教育經濟與管理專業相關課程，明確學科歸屬問題，理清具體歸屬于教育學學科范疇，還是管理學學科范疇，根據不同的學科歸屬安排不同的課程設置。

2.2 明確教學目標

明確教學目標能夠有效改善當前高職院校在教育經濟與管理學科方面的教學問題。教學目標在教學過程中具有十分重要的地位，它既是教師教學的依據，也是學生學習的依據，還是教學檢測的依據，只有明確教育經濟與管理學科的教學目標，才能使教師掌握教學方向，學生樹立學習和發展方向。

2.3 因材施教

高職院校在人才培養中的教學方法不同于普通本科院校的教學方法，要考慮學生已有的知識技能、認知水平，考慮學生在情感態度方面的適應性，深入了解學生的生活實際，要充分考慮學生的學習差異、個性特點、興趣愛好等，因材施教，制定出詳實可行的教學計劃。高職院校要發揮自身特色和優勢，為不同水平的學生提供適合他們發展的教學方案和教學內容。

2.4 營造和諧的教學環境

良好和諧的教學環境能夠幫助高職院校學生更好地進行教育經濟與管理學科的學習。課堂教學環境是影響、作用于教學活動的外部條件，它對教學效果會產生重要的影響，良好的教學環境可以激發學生的學習熱情，使學生產生積極的學習情緒，從而提高教學活動的質量。高職院校要創設良好的教學環境，引導學生在有趣、和諧的教學環境中學習，更好地培養和提高學生對所學知識的感受、理解、體驗，提升教學效果，促進學生的全面發展。

2.5 明確交叉學科的分類

教育經濟與管理學科在教育學和管理學兩類學科之間存在交叉，涉及的教育范疇較廣，明確并規范交叉學科之間的分類是改善當前高職院校學科教育中的重要問題。應明確課程歸屬，優化課程設置，提升教學的科學性、合理性，進而提升教學效果。

3 結語

隨著職業教育的不斷發展，高職院校教育經濟與管理這一學科教學中仍然面臨著許多問題。高職院校要從多角度出發，全面優化課程設置，明確教學目標，營造和諧的教學環境，明確交叉學科的分類，進而不斷提高學科教學效果，提升教育經濟與管理學科人才培養質量。