協同護理模式在精神分裂癥患者護理中的應用滿意度評價

賈娜 蔡文娟 孫琳琳

【摘要】目的 探究精神分裂癥患者護理中應用協同護理干預的效果。方法 選擇2020年10月至2021年11月本院接收精神分裂癥患者80例作為研究對象，使用隨機數字表法分組，可分對照組和觀察組，每組各40例患者。對照組行常規護理，觀察組行協同護理。比較兩組護理前后住院精神患者社會功能評定量表（SSPI）、陽性和陰性癥狀量表（PANSS）得分，并分析其護理滿意度。結果 護理前，兩組患者SSPI、PANSS得分比較，差異無統計學意義（P>0.05）;護理后，觀察組患者SSPI得分高于對照組、PANSS得分低于對照組（P<0.05）。觀察組患者護理滿意度高于對照組（P<0.05）。結論 對精神分裂癥患者應用協同護理模式干預效果顯著，可有效改善其癥狀與社會功能，并提高護理滿意度，值得推廣。

【關鍵詞】協同護理模式;精神分裂癥;護理滿意度

前言：

精神分裂癥是臨床較為常見的一種精神疾病，病程長，病情遷延，對患者社會功能、日常生活影響顯著，需有效護理。協同護理是近年來新興的一種護理干預模式，本院即探究該護理模式在精神分裂癥患者護理中的效果，見下文。

1.資料和方法

1.1一般資料

選擇2020年10月至2021年11月本院接收精神分裂癥患者80例作為研究對象，使用隨機數字表法分組，可分對照組和觀察組，每組各40例患者。對照組中，男患者24例、女患者16例，年齡20～46歲，平均年齡（33.42±4.32）歲;病程4～36個月，平均病程（18.54±3.46）個月。觀察組中，男患者25例，女患者15例，年齡21～48歲，平均年齡（33.45±4.33）歲;病程4～35個月，平均病程（18.52±3.45）個月。兩組資料比較，差異無統計學意義（P>0.05），可比性高。且醫院倫理委員會批準研究，患者家屬知情研究，并簽署同意書。

1.2方法

對照組行常規護理，包括用藥護理、飲食指導、用藥指導、環境護理等內容。觀察組行協同護理，具體：①強化患者自我管理：以課堂、情景模擬等方式指導患者進行社交技能、生活技能的訓練，增強患者康復信心。②同伴支持系統：成立患者小組，鼓勵患者多多交流，分享自我管理經驗，宣泄自身情感，相互支持，共同進步;③社會、家庭支持系統：做好患者家屬以及社會來訪人員的教育工作，讓其意識到給予患者情感支持的必要性和重要性，讓患者體會家庭、社會的溫暖。兩組患者均護理6周。

1.3觀察指標

（1）比較兩組患者護理前后住院精神患者社會功能評定量表（SSPI）、陽性和陰性癥狀量表（PANSS）得分。SSPI總計12項條目，采用5級評分法（0～4分），總分48分，得分越高，患者社會功能越好。PANSS總計30項條目（陽性7項、陰性7項，一般精神疾病病理16項），采用7級評分法（1～7分），得分區間30～210分，得分越高，患者癥狀越嚴重。

（2）比較兩組患者護理滿意度。使用自制滿意度調查量表，對護理內容、護理態度、護理效果等方面提問，量表由患者及家屬共同匿名填寫，總分100分，以分值劃分：非常滿意（量表90～100分）、基本滿意（量表60～89分）、不滿意（量表0～59分）三個等級，總滿意度=（非常滿意+基本滿意）例數/分組總例數*100%。

1.4統計學方法

數據均采用SPSS26.0系統處理，計量資料用（x±s）表示、以t檢驗;計數資料用（%）表示、以X2檢驗;P<0.05，差異有統計學意義。

2.結果

2.1兩組患者護理前后SSPI、PANSS得分比較

護理前，兩組患者SSPI、PANSS得分比較，差異無統計學意義（P>0.05）;護理后，觀察組患者SSPI得分高于對照組、PANSS得分低于對照組（P<0.05）。見表1。

2.2兩組患者護理滿意度比較

觀察組患者護理滿意度高于對照組（P<0.05）。見表2。

3.討論

精神分裂癥患者因疾病影響，加之長期的住院治療，導致主動性較差、意志要求貧乏，難以自理生活，甚至引起社會功能的障礙，即使病情穩定，也難以回歸正常生活。因此，尋求有效的護理干預方案提升精神分裂癥患者社會功能、穩定病情意義重大。

協同護理干預能夠強化護理人員、醫師、家屬、患者間的交流，建立多學科的協同合作，并強調以患者為中心，注重患者自我管理能力、心理情緒的改善，最終增強患者自我護理能力，正確面對疾病，提升康復信心。本文中，觀察組患者護理后SSPI得分高于對照組、PANSS得分低于對照組（P<0.05），由此可見，協同護理干預能夠提升精神分裂癥患者的社會功能，改善癥狀，促進康復，利于患者回歸正常生活。而觀察組患者護理滿意度高于對照組（P<0.05），則凸顯患者及家屬對協同護理干預的認可。

綜上所述，對精神分裂癥患者應用協同護理模式干預效果顯著，可有效改善其癥狀與社會功能，并提高護理滿意度，值得推廣。

參考文獻

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