“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下家園共育 培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的創(chuàng)新探討

管琳

幼兒教育是基礎(chǔ)教育，在這一階段，家庭和幼兒園需要花更多的時(shí)間和精力在幼兒身上，優(yōu)化教育環(huán)境、培養(yǎng)行為習(xí)慣、開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)人際交往能力等?；ヂ?lián)網(wǎng)走進(jìn)人們的生活，為這些教育提供更加方便快捷的方式方法。對(duì)此，幼兒園和家庭可結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不斷優(yōu)化幼兒家園共育工作，以積極、有效、科學(xué)的方式培養(yǎng)幼兒，從而更好地促進(jìn)幼兒的身心健康與和諧發(fā)展。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著人們的生活。并且逐漸滲透到社區(qū)和家庭教育等各個(gè)方面，互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)了我國(guó)幼兒教育事業(yè)多維度發(fā)展。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下家園共育培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的創(chuàng)新進(jìn)行探討。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下幼兒家園共育的創(chuàng)新意義

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)教育成為發(fā)展潮流，給傳統(tǒng)的家園共育帶來(lái)了顛覆性的影響，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》也指出了：“家庭是幼兒園非常重要的合作伙伴，要讓家長(zhǎng)主動(dòng)地參與家園合作，并積極主動(dòng)地幫助家長(zhǎng)提高育兒的能力?！痹S多年輕的家長(zhǎng)，也希望用互聯(lián)網(wǎng)手段及時(shí)與幼兒園多交流、常溝通，及時(shí)了解孩子在園一日生活情況，希望自己的育兒水平得到提高，希望老師給予自己科學(xué)育兒指導(dǎo)，更希望融入孩子的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下幼兒家園共育創(chuàng)新的策略

當(dāng)下經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展促進(jìn)了數(shù)字信息化時(shí)代的到來(lái)，2018年6月教育部印發(fā)了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，為了貫徹落實(shí)“2.0行動(dòng)計(jì)劃”，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)，教育部頒布的《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也提出“要在幼兒的一日生活中，有效地運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段”，在大環(huán)境影響促進(jìn)下，有針對(duì)性地將越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)滲透融合在幼兒園良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)教育教學(xué)中。家庭是幼兒園非常重要的合作伙伴，搭建起了良好的家園溝通平臺(tái)，傳播科學(xué)育兒信息、加強(qiáng)家園互動(dòng)，對(duì)于夯實(shí)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)起到了巨大作用。通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)家園共育創(chuàng)新探索，我們找到一些行之有效的方法。

（一）網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)研——知己知彼

現(xiàn)如今，幼兒大多是獨(dú)生子女，因家長(zhǎng)的溺愛，會(huì)養(yǎng)成一些不良的生活習(xí)慣，我們利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教師、幼兒、家長(zhǎng)三個(gè)維度的問(wèn)卷調(diào)查，最快、最精準(zhǔn)地獲取幼兒不良習(xí)慣的數(shù)據(jù)比例，為我們開展培養(yǎng)幼兒園良好行為習(xí)慣的指導(dǎo)策略和實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）融入一日生活——行之有效

我們用晨檢機(jī)器人晨檢，檢查幼兒的小手、嘴巴、眼睛、測(cè)量體溫，這些數(shù)據(jù)會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)傳輸?shù)郊议L(zhǎng)手機(jī)。家長(zhǎng)同步了解孩子晨間情況。集體活動(dòng)中聲、形、色、影非常直觀，小朋友們可以隨時(shí)進(jìn)行游戲互動(dòng)，自主探索學(xué)習(xí)。戶外游戲，幼兒想玩什么就玩什么，老師利用手機(jī)給孩子們拍照，做成美篇分享給家長(zhǎng)。爸爸媽媽能隨時(shí)看到孩子們游戲的狀態(tài)。家長(zhǎng)還可以回放視頻，和孩子們?cè)诩疑钊胗螒?，增加親子感情。區(qū)域活動(dòng)，老師用手機(jī)拍下孩子可愛的身影，做成小游戲集錦，爸爸媽媽通過(guò)掃描二維碼，就可以了解孩子們游戲情況及行為習(xí)慣。中餐前，老師播放一些散文、故事以及一些優(yōu)美的畫面，或者從網(wǎng)上下載的優(yōu)秀FLASH作品，供孩子們學(xué)習(xí)。在功能室，幼兒拿著小牌牌打卡就可以進(jìn)入。孩子們和小帥機(jī)器人一起玩、一起唱歌跳舞，還可以和機(jī)器人聊天。離園時(shí)老師會(huì)把一日活動(dòng)記錄下來(lái)，二維碼發(fā)給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)閑暇時(shí)間就可以欣賞孩子在園的表現(xiàn)啦。在一日活動(dòng)中，教師隨時(shí)都可以利用信息技術(shù)的支持，通過(guò)視頻錄播手段，讓孩子成為“主角”。

（三）多媒體演示——寓教于樂(lè)

為了進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒良好習(xí)慣的建立，我們也利用幼兒最喜歡的游戲活動(dòng)，在區(qū)域里、集體教學(xué)活動(dòng)中，投放點(diǎn)讀筆、平板電腦、液晶一體機(jī)、投影設(shè)備、攝錄設(shè)備、多功能機(jī)器人、小度等等，讓孩子們通過(guò)操作、體驗(yàn)，加深對(duì)良好行為習(xí)慣的認(rèn)識(shí)。教師利用白板、電子交互設(shè)備進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。電子白板的功能多，教師可以利用這些功能，創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

（四）精品直播——連線你我

幼兒園采用多人在線視頻直播的形式，讓孩子們與老師和同學(xué)“面對(duì)面”交流。讓他們接觸網(wǎng)絡(luò)、接觸科技，還可以激發(fā)其對(duì)生活的好奇，對(duì)科學(xué)的興趣。老師進(jìn)行信息化授課活動(dòng)，進(jìn)行直播，讓家長(zhǎng)在家就能看到孩子在課堂上的表現(xiàn)。教師還可以運(yùn)用在線直播的方式，和家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)，家長(zhǎng)和家長(zhǎng)也可以互動(dòng)，在互動(dòng)聊天室，家長(zhǎng)們暢所欲言，一起分享育兒心得。

（五）掌通家園——有的放矢

教師借助掌通家園平臺(tái)中的親子任務(wù)、成長(zhǎng)時(shí)光集、給家長(zhǎng)留言、家園聯(lián)系冊(cè)、相冊(cè)空間、陽(yáng)光課堂等，科學(xué)性、專業(yè)性地宣傳幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)策略和方法。教師及時(shí)地把幼兒視頻、活動(dòng)照片、作品、留言等傳遞給每位幼兒家長(zhǎng)，定期布置親子任務(wù)，通過(guò)打卡的形式幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。家長(zhǎng)及時(shí)記錄幼兒在家的成長(zhǎng)表現(xiàn)發(fā)送給教師，教師及時(shí)做出反饋和評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)也成為培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣實(shí)施參與者、見證人和推廣者。

（六）公眾號(hào)推送——錦上添花

利用校園公眾號(hào)平臺(tái)，成立“良好行為習(xí)慣培養(yǎng)”宣傳工作室，定期推送實(shí)踐研究系列活動(dòng)成果，不分場(chǎng)地、時(shí)間，家長(zhǎng)隨時(shí)和家人、朋友、孩子一起分享培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的各種有趣的游戲、故事、視頻等。進(jìn)一步推動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的實(shí)施。

（七）多種溝通平臺(tái)——事半功倍

教學(xué)教育管理中，還可通過(guò)建立“培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣研究小組”QQ群、微信群、釘釘群、騰訊會(huì)議等，及時(shí)開展多方位的溝通、教研、交流，及時(shí)上傳發(fā)布研究階段性文案和資料，便于教師不脫崗的情況下就能及時(shí)了解、學(xué)習(xí)、觀摩各班級(jí)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣中自己也存在的問(wèn)題。

（八）建立幼兒成長(zhǎng)電子檔案——精準(zhǔn)有效

“幼兒成長(zhǎng)電子檔案”是采用大量的照片、視頻、文字、數(shù)據(jù)儲(chǔ)存，把大量信息進(jìn)行整合，記錄幼兒在幼兒園和家里的過(guò)程，為孩子的成長(zhǎng)留下一筆寶貴圖文視頻財(cái)富。

（九）建立幼兒園資源庫(kù)——高度融合

建立幼兒園資源庫(kù)，專人負(fù)責(zé)管理，不斷豐富資源內(nèi)容。把老師制作好的習(xí)慣養(yǎng)成課件微課、教學(xué)視頻、幼兒好習(xí)慣養(yǎng)成視頻等，放進(jìn)資源庫(kù)，為教師的教學(xué)工作提取資料提供了很大的便利。教師可以通過(guò)資源庫(kù)去搜索相應(yīng)的資料，并根據(jù)教學(xué)需要取舍和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和幼兒教育的高度融合，從而提高教育的質(zhì)量。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下幼兒家園共育創(chuàng)新應(yīng)用效果

信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，不僅幫助幼兒養(yǎng)成了良好生活習(xí)慣，豐富了幼兒園的教育教學(xué)資源，而且也帶給幼兒、家長(zhǎng)及教師無(wú)窮的快樂(lè)。信息技術(shù)平臺(tái)給幼兒園和家長(zhǎng)的互動(dòng)提供了便捷的交流模式——網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，為家園互動(dòng)增加了新鮮和便捷的方法。家長(zhǎng)更加關(guān)注幼兒園活動(dòng)，積極參與掃碼觀看直播、群內(nèi)打卡等，家長(zhǎng)還利用業(yè)余時(shí)間觀看平臺(tái)各類的育兒知識(shí)，并能進(jìn)行親子游戲等。也密切了親子的感情交流，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。同步也提高了教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的能力，促進(jìn)了幼兒園信息化建設(shè)水平的不斷提高。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下家園共育培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的創(chuàng)新思考，運(yùn)用通信技術(shù)打造家園教育資源平臺(tái)，創(chuàng)新幼兒家園共育模式，推動(dòng)了幼兒園家園教育的改革和發(fā)展，為更好地促進(jìn)幼兒教育改革，推動(dòng)學(xué)前發(fā)展開辟了廣闊的發(fā)展前景。