傳統(tǒng)文化視角下的幼兒德育教育

屈培培

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族傳承和發(fā)展的根本。其思想理念、價(jià)值觀、道德觀都對(duì)人的思想品德的形成有著巨大的指導(dǎo)意義，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)更為重要。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠?qū)τ變旱难孕小⑿郧椤⑷烁袼茉飚a(chǎn)生積極的影響，陶冶幼兒道德情操，并幫助其樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。如何以“傳統(tǒng)文化”為切入點(diǎn)進(jìn)行幼兒德育教育，我做了以下幾個(gè)方面的嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化環(huán)境，營(yíng)造德育教育氛圍

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)，“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著中華民族幾千年形成的優(yōu)良美德。因此，德育教育應(yīng)把握好環(huán)境這一重要教育因素，積極創(chuàng)設(shè)和利用環(huán)境，將傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的優(yōu)良傳統(tǒng)美德浸透在環(huán)境中，讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話。為幼兒打造良好的德育氛圍，讓德育教育在潛移默化中進(jìn)行。

我在班級(jí)走廊中設(shè)計(jì)懸掛了《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》等傳統(tǒng)文化內(nèi)容。每次晨間散步或者離園時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)幼兒邊走邊讀，邊走邊認(rèn)，給他們一一講解圖片中的故事。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，孩子們潛移默化地學(xué)習(xí)到了很多古人優(yōu)良的美德。他們知道平日里要學(xué)會(huì)謙讓，互相幫助;要學(xué)會(huì)做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、誠(chéng)實(shí)守信的孩子。在教室我通過(guò)布置主題墻，懸掛吊飾等方式，將尊老愛(ài)幼、有禮貌、守紀(jì)律等內(nèi)容滲透在教室的各個(gè)角落。幼兒也通過(guò)自己制作傳統(tǒng)美工作品提升自己的品德修養(yǎng)。孩子們的自信心得到了加強(qiáng)，情操得到了陶冶，心田受到了滋潤(rùn)，身心得到了健康發(fā)展。慢慢地，班級(jí)里孩子打鬧告狀的情況少了，互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體開(kāi)始形成。

二、讀傳統(tǒng)經(jīng)典故事，奠定德育教育基礎(chǔ)

傳統(tǒng)經(jīng)典故事能夠?qū)τ變旱难孕小⑿郧椤⑷烁袼茉飚a(chǎn)生積極的影響。我在圖書(shū)區(qū)中放置了大量的傳統(tǒng)文化故事書(shū)，大班幼兒通過(guò)自主閱讀的方式，熟悉中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。讓幼兒在啟蒙階段就打下良好的品德修養(yǎng)基礎(chǔ)，這是傳統(tǒng)文化參與幼兒德育教育的主要形式，也是在日常教育中最容易實(shí)踐的方式。

在一次的區(qū)角閱讀中，孫自弘小朋友突然提出這樣的疑問(wèn)：“為什么老奶奶要磨這根鐵杵？她真的能夠磨成針嗎？”這個(gè)問(wèn)題引起了很多小朋友的注意，我看著他們好奇的眼神，鼓勵(lì)他們慢慢閱讀下去，“老奶奶真的把鐵杵磨成針了。”孩子們驚喜地說(shuō)著。“是因?yàn)樽鍪掠心托模慌吕щy，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，所以什么事情都能做好。正因?yàn)檫@樣，李白刻苦讀書(shū)，也成了一位大詩(shī)人。”聽(tīng)著小朋友們的討論，我感到非常欣慰。于是，我又將活動(dòng)延伸到家中，鼓勵(lì)孩子們每晚閱讀一篇傳統(tǒng)經(jīng)典故事，每周學(xué)說(shuō)一篇故事。定期舉行班級(jí)說(shuō)傳統(tǒng)故事比賽。這些簡(jiǎn)短而寓意深刻的故事不斷吸引著孩子們，也讓孩子們學(xué)會(huì)了謙讓、勤奮等優(yōu)良品德。在幼兒園一日活動(dòng)中，他們變得更加有禮貌，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，不怕困難，合作能力也有了明顯的提高。

三、通過(guò)傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)夯實(shí)德育教育

幼兒園主題活動(dòng)具有綜合性、系統(tǒng)性、生活性的特點(diǎn)。傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)的內(nèi)容更能與幼兒的生活緊密聯(lián)系。

班級(jí)在開(kāi)展“孝敬父母”傳統(tǒng)文化主題教育活動(dòng)時(shí)，我首先讓幼兒了解父母平時(shí)的工作并能夠向同學(xué)們介紹，記錄并分享在家的時(shí)候與父母之間發(fā)生的事情。由于我班部分幼兒是留守兒童，父母常年在外打工，于是我通過(guò)私下和家長(zhǎng)溝通的方式請(qǐng)他們將在外工作中的狀態(tài)用視頻的方式發(fā)給了我。“我的爸爸是醫(yī)生，他經(jīng)常需要上夜班，晚上回來(lái)還要照顧我和弟弟，很是辛苦。”“我的媽媽是老師，她要給哥哥姐姐們上課，很晚才回來(lái)。”孩子們你一言我一語(yǔ)地說(shuō)著。這時(shí)我把郭子睿爸爸發(fā)給我的視頻放在了一體機(jī)上，他突然興奮地站起身來(lái)：“那是我爸爸，我爸爸是開(kāi)大貨車(chē)的，他在上海，他很少回來(lái)。”說(shuō)到這里，我看到他的臉上有一絲的失落。我問(wèn)他：“那你想爸爸嗎？”孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭。我隨即讓幼兒展開(kāi)討論：“了解到父母工作的辛苦之后，我們?cè)谏钪性撛趺醋瞿兀啃⒌男袨榘男俊睆亩ぐl(fā)孩子更加愛(ài)父母的情感。

在“孝敬父母”主題活動(dòng)下，孩子們又通過(guò)學(xué)習(xí)故事《男孩與蘋(píng)果樹(shù)》，朗誦詩(shī)歌《家》，觀看微視頻《母子》，畫(huà)《我眼中的爸爸媽媽》等系列活動(dòng)，感受“孝”在生活中應(yīng)該如何做，孩子們養(yǎng)成了回家?guī)椭改缸隽λ芗暗氖虑榈牧?xí)慣。學(xué)會(huì)孝敬父母，感恩父母，通過(guò)主題活動(dòng)的開(kāi)展，讓“孝”這一傳統(tǒng)美德更好的發(fā)揚(yáng)下去。

四、利用傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)深化德育教育

傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化的重要組成的部分。傳統(tǒng)節(jié)日因其深遠(yuǎn)的文化內(nèi)涵而在整個(gè)傳統(tǒng)文化的龐大體系中歷久彌新。以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)深化幼兒德育教育，通過(guò)參加傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)提高幼兒綜合能力，能促進(jìn)幼兒情感健康發(fā)展，提高幼兒思想道德水平。

月圓人團(tuán)圓，在中秋佳節(jié)即將到來(lái)的時(shí)候，讓孩子們聆聽(tīng)有關(guān)中秋節(jié)的故事，學(xué)唱《八月十五月兒圓》《中秋節(jié)》等經(jīng)典兒歌。讓他們自己嘗試動(dòng)手制作月餅。幼兒通過(guò)各種活動(dòng)感受到家庭團(tuán)圓、民族興旺、幸福美好生活的快樂(lè)。引導(dǎo)他們懂得現(xiàn)在生活的來(lái)之不易，學(xué)會(huì)感恩的美好品德。在九九重陽(yáng)節(jié)時(shí)，孩子們通過(guò)制作重陽(yáng)節(jié)賀卡，回家給爺爺奶奶捶捶背、洗洗腳，給他們唱歌表演節(jié)目等方式和爺爺奶奶度過(guò)這一傳統(tǒng)節(jié)日。孩子們更在潛移默化中學(xué)會(huì)如何關(guān)心、照顧老人，懂得尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。爸爸媽媽們則將這一珍貴的時(shí)刻記錄下來(lái)發(fā)到班級(jí)群中和大家一起分享。長(zhǎng)此以往，孩子們品德行為的改變將不再困難。

傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)不僅提高了幼兒的道德認(rèn)識(shí)，豐富了幼兒的道德情感，更提升了幼兒的道德行為。孩子們?cè)谟變簣@接收到的德育教育又通過(guò)各種形式延伸到家庭中去，不僅增強(qiáng)了幼兒與家長(zhǎng)之間的情感交流，更使得德育教育的成果得到了鞏固和延伸。通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行德育教育，不僅活動(dòng)形式多樣，而且幼兒更易于接受。在經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐后，我和家長(zhǎng)們都感受到這種德育教育的方式取得了明顯的效果。但是在德育過(guò)程中，我更加意識(shí)到，在傳統(tǒng)視角下的德育教育，教師自身更需要提升自己的思想品德，需要更加重視師生交往關(guān)系的構(gòu)建，用平等、自由、關(guān)心、鼓勵(lì)、協(xié)作的方式，實(shí)施幼兒德育教育，從而促進(jìn)幼兒品德的良性發(fā)展。

五、家園互通，延伸德育教育渠道

以多種方式建立與幼兒家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，把需要進(jìn)行的教育計(jì)劃、活動(dòng)方式、活動(dòng)內(nèi)容讓家長(zhǎng)了解。同時(shí)將所進(jìn)行的活動(dòng)延伸到家庭中去。取得家長(zhǎng)的認(rèn)同、配合，請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與傳統(tǒng)文化的教育活動(dòng)，同時(shí)促進(jìn)老師、家長(zhǎng)、幼兒之間的溝通和交流，雙方共同體會(huì)、感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化下進(jìn)行的德育教育，踐行“小手拉大手，德育齊步走”。

作為幼兒園教師，要通過(guò)多渠道調(diào)動(dòng)各種家長(zhǎng)資源優(yōu)勢(shì)。所以在平日的教育過(guò)程中，我們會(huì)將德育內(nèi)容及時(shí)通過(guò)微信的方式分享在家長(zhǎng)微信群中，家長(zhǎng)們不僅看到了孩子們?cè)谟變簣@的表現(xiàn)，也能在家中繼續(xù)延伸幼兒園德育教育活動(dòng)。例如：“爸爸媽媽辛苦了”“我是大哥哥大姐姐”等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間教師和家長(zhǎng)都能欣喜地看見(jiàn)孩子們的進(jìn)步。

在傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，使幼兒潛移默化地接受著德育教育，傳統(tǒng)文化之花開(kāi)遍了幼兒園德育教育的每個(gè)角落，培養(yǎng)了幼兒良好的品德修養(yǎng)，真正地做到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

結(jié)語(yǔ)：教師通過(guò)探索各種方法讓傳統(tǒng)文化在幼兒園德育教育中高效運(yùn)用，積極引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去探索傳統(tǒng)文化，同時(shí)家園共育能夠讓幼兒更好地融入德育活動(dòng)過(guò)程中去。通過(guò)傳統(tǒng)文化的熏染，潛移默化地提升幼兒的道德修養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)良好的道德行為，陶冶幼兒的道德情感，為幼兒今后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。