幼兒園戶外足球游戲的實施策略

金婷

幼兒普遍喜愛足球運動，對參與足球游戲的興趣很高。在幼兒園組織足球游戲，對幼兒的身心成長具有多方面的積極作用。但是幼兒教師在設計足球游戲時需要遵循一定的原則，才能設計出適合幼兒參與的足球游戲。本文就以幼兒園戶外足球游戲的設計與實施為研究對象，首先指出了幼兒戶外足球游戲的價值，其次詳細指出幼兒戶外足球游戲的設計原則和實施策略。

改革開放40年以來，國家在教育中投入的資金越來越多，社會對于學前教育的重視程度也在不斷提高。當下，校園足球事業已然成為國家層面的發展策略，而中國足球事業的建設，應當落足于足球專業人才培養之中，這不僅是中國足球事業發展的關鍵，更與未來中國足球是否能夠在國際賽事之中贏得一席之地緊密相關。對于足球人才的培養，不僅應當落實在中小學層面，更應該在幼兒教育之中便得到重視。以幼兒足球游戲為基礎，教師在其中所起的有效指導不僅可以激發幼兒對足球運動的興趣及好奇，更可以通過這種活動幫助幼兒更好地得到鍛煉，達到幫助學前兒童健康成長的目的。

一、幼兒足球游戲的概念

在幼兒教育活動之中，游戲是最能夠充分體現幼兒社會性行為的一種活動場景，在幼兒教學之中使用的游戲類型主要有結構游戲、角色游戲以及體育游戲等。其中，足球游戲作為體育游戲之中的一種重要類型，對于教師的組織能力有更高的要求，但在幫助幼兒在團體體育活動之中實現健康成長有較好的游戲成效。本文中所描述的足球游戲為人數規模在3至6人之間的一種團體游戲，相較學齡兒童在體育課上參與的足球活動，幼兒足球游戲的形式相對更加簡單，人數規模也更小，可以更有效地實現教師對幼兒的指導。

二、幼兒園戶外足球游戲的價值

幼兒普遍都比較活躍，充滿活力，喜歡參加各種趣味戶外活動。在幼兒園組織戶外足球游戲，對參與其中的幼兒具有多方面的價值：一是健身功能，在追逐足球的活動中，幼兒身體各部位都得到良好的鍛煉;二是社交功能，幼兒在足球游戲中需要和他人進行配合或競爭，幼兒與他人的交往能力得到提升;三是娛樂功能，在輕松愉快的足球游戲中，幼兒可以徹底放松下來，享受足球運動的快樂;四是益智功能，足球游戲以腳步運動為主，但需要幼兒通過大腦進行快速判斷，可以鍛煉幼兒的智力。

三、幼兒園戶外足球游戲的實施策略

戶外足球游戲的實施也具有多樣化的策略，幼兒教師可以根據幼兒園的實際情況和幼兒特點來實施具體的足球游戲。

（一）根據幼兒特點，豐富指導方法

幼兒參加足球游戲需要遵循一定的基本原則，了解游戲的規則和目標，這就需要幼兒教師的指導。幼兒教師需要根據幼兒的特點，不斷豐富自身的指導方法，利用多種指導方法來激發幼兒的參與興趣。教師可以使用的指導方法包括：一是游戲發現法，為幼兒提供游戲材料，引導幼兒在游戲中進行自主探索，教師不直接指導，讓幼兒自己發現其中的動作規律，然后掌握一定的足球運動技能;二是兒歌輔導法，將足球運動動作技能和要求編成適合幼兒演唱的兒歌，加深幼兒的記憶，讓幼兒通過兒歌來記住足球規則或動作，比如“小足球真好玩，左右兩腳交替踩;腳前掌來幫忙，輕輕踩在球上部。”三是環境感染法，在幼兒園內為幼兒提供以足球運動為主題的多種材料，影響幼兒參與足球運動;四是練習法，主動對幼兒進行足球動作的講解和示范，讓幼兒逐漸學會基本的足球動作，最終達到足球學習的目標。

（二）結合幼兒年齡，組織足球游戲

幼兒園一般將幼兒劃分到小班、中班、大班三個階段，不同年齡段的幼兒，其身心發育特點存在較大的差異，所以幼兒教師在設計足球游戲時，還需要注意和幼兒的年齡段進行結合，組織合適的足球游戲。

小班幼兒適用平行游戲化策略，小班幼兒的獨立性比較弱，往往有著較強的從眾心理，所以教師在實施足球游戲時適合采用平行游戲，即所有幼兒可以同時參與的足球游戲，每個人一個足球，然后進行游戲。比如《邊走邊踢》《我說你做》《比比誰踢地遠》等游戲，每位幼兒一個足球，自由參加足球游戲。

中班幼兒適用情境化游戲策略，中班幼兒具體一定的認知能力，可以感知到足球運動的基本規則，在游戲中也初步掌握了一定的足球技能，所以幼兒教師可以為幼兒創設一定的場景，讓幼兒扮演一定角色進行足球游戲。比如《小螃蟹玩球》《小刺猬背果子》等情境化足球游戲。

大班幼兒適用趣味化競技游戲策略。大班幼兒在足球運動方面具備了一定的經驗，簡單的足球游戲難以引發其參與興趣，開始對更有難度的挑戰性、競技性游戲具有濃厚興趣，所以教師可以引導幼兒參加競技性較高的足球比賽游戲，激發幼兒的參與興趣。

（三）迎合幼兒需求，創新游戲模式

足球游戲的模式有很多，幼兒教師在實施足球游戲時要結合幼兒的需求，發動創新思維，對游戲模式進行持續創新，持續激發幼兒參與足球游戲的興趣，讓足球運動成為幼兒重要的游戲活動。運用多樣化的足球游戲模式，引導幼兒逐步掌握足球運動技能，在足球游戲中感受到快樂，在足球游戲中健康成長。

幼兒教師可以通過創新多樣的游戲模式。比如筆者所在幼兒園組織過以足球游戲為主題的親子游戲，讓孩子和家長一起參加足球運動，在相互配合中通過具有一定難度的關卡，完成游戲目標并獲得一定的獎勵。還可以為幼兒組織聯賽活動，引導幼兒組建足球隊伍，并參加到以競賽為主題的足球聯賽中，幼兒參與的熱情很高，在足球競賽中獲得了快速地成長，并且感受到足球比賽帶來的快樂。

（四）教師應豐富自身的足球知識與提升自身觀念

1.提升自身指導觀念

教學指導觀念是教師選擇教學指導方式以及設計指導內容的基礎，在當前對幼兒經由游戲方式進行素質培養的過程之中，教師應當將指導工具充分融入幼兒的游戲之中，真正將幼兒作為教學主體，更好地應用教學指導工具來實現教學目的。教師應當改變自己傳統的教學觀念，將向幼兒傳授知識與幫助幼兒養成良好的學習習慣作為工作的重點并將其進行有機結合，不斷完善、優化自己的教學指導觀念。

2.豐富教師指導與足球游戲知識

教師應當根據幼兒身心發展實際來進行指導方式的使用，豐富、提升自己在指導方面的知識儲備?！?-6歲兒童學習與發展指南》始終強調在實際活動過程之中應當將幼兒放在主體位置，在知識傳授、習慣培養、思維發展等多個方面給予足夠的空間來幫助他們實現獨立成長。

由于幼兒年齡較小，生活經驗匱乏，專注力較差，因此在幼兒教學之中，教師的作用至關重要。當下，傳統的幼兒教師指導方式已經無法滿足足球游戲的需要，幼兒園以及教師們應當順應足球游戲發展潮流，及時更新教師指導內容與方式來提升對于幼兒在足球游戲中的教學指導水平。另外，幼兒教師在為幼兒設計足球游戲時應該遵循一定的原則，設計出適合幼兒參與的足球游戲類型。在實施足球游戲時，幼兒教師也需要采取適宜的策略，本文提出了三方面的具體策略：一是根據幼兒特點，豐富指導方法;二是結合幼兒年齡，組織足球游戲;三是迎合幼兒需求，創新游戲模式。通過為幼兒設計并實施有趣的足球游戲，幼兒在此過程中可以獲得身心方面的全方位成長，幼兒教師也可以實現良好的教學效果，達成相應的教學目標。