小學低年級語文寫話教學的策略探討

朱亞增

【摘 要】 小學寫作課堂教學是根據看圖講故事和看圖片寫話來完成的。小學語文教師要給學生的寫話訓練創建一個好的開端，在看圖寫話過程中指導學生更好地觀察和進行描寫，讓他們對看圖寫話產生一定的興趣和熱情。教師要注意培養學生觀察圖片的習慣，讓他們對圖片中的內容進行更為詳細的描述，看圖寫話可以為學生未來的寫作練習奠定一個基礎，使學生的表達越來越規范，溝通交流能力也獲得提升。

【關鍵詞】 小學? 語文? 看圖寫話? 教學方法

在小學課堂教學實踐中，我們可以發現，學生對教材中的插畫圖片、配畫十分感興趣。在教學課堂實踐中，教師可以靈活運用學生對圖片的興趣愛好，正確引導其進行合理的講話寫話訓練。看圖寫話能夠讓學生們觀察圖片中的內容并根據圖片的內容去進行表達和創作，因為小學階段的學生創作能力還在提升的階段，所以先讓學生們從最簡單的看圖寫話練起，要讓他們先會觀察圖片，才能寫出一段通順的話。

一、觀察識圖

所謂看圖寫話就是教師讓學生觀察一幅靜態圖片，由圖片中獲得的信息結合自己的思想編寫故事。因此，看圖寫話的關鍵在于學生讀懂圖畫的內容。由于小學生年紀小，在觀察上欠缺全面和部分的意識，所以教師要發揮引導作用，引導學生有順序、有邏輯、有方法地觀察，如：從上到下、從左到右、從部分到整體、從整體到部分等。在找到圖片的線索后，教師再鼓勵學生勇敢地用語言清晰地表述所觀察的內容，培養學生的表達和邏輯能力。值得注意的是，看圖寫話的對象是低年級學生，教師選擇的圖片應遵循低年級學生的身心發展規律，不能太過復雜，否則會使學生產生思考的惰性，更不容易達成教學目標。低年級學生性格活潑，喜歡新鮮有趣的事物，教師可以選擇色彩明麗的圖畫，吸引學生的興趣，并激發學生的想象力，鼓勵學生在觀察的基礎上了解圖片線索，完成看圖寫話。如：圖片中有一個小男孩和一個小女孩在放風箏，綠油油的草地上鮮花盛開、草木旺盛，還有很多自由奔跑的小貓、小狗。同學們可以先整體地觀察圖片內容，然后再細致地觀察人物的表情狀態，分析他們的情緒，通過動物歡快奔跑的畫面，奠定圖片愉快、自由的基調。

二、注重訓練

很多小學生不能完整地將自己的內心情感表達出來，在看圖寫話的過程中，他們也不能將圖畫中的信息全都表達出來。因此，教師可以先給學生們降低看圖寫話的難度，讓學生們先簡單地表述出自己的想法，先從最簡單的開始，再逐漸地增加難度，讓學生們從中獲得更多的信心，可以讓學生開展一句話寫作練習，使學生根據訓練來提升寫作能力。盡管是一句話，可是學生要確保這句話是語句通順的、詳細的，是與圖片具有一定關系的。例如：教師可以教學生用一句話將時間、地點、角色表達出來，將圖片中的信息都能通過自己的話描述出來。在學生都可以順利地寫成一句話以后，教師可以再次正確引導學生寫一句、三句直到寫成一段話來，學生的語言表達能力在一次次的練習中獲得了提升。這個時候，教師可以再考慮正確引導學生學好標點、拼寫、漢字等這些關鍵點，學生的看圖寫話能力便會由淺入深地得到提升。

三、拓展資源

從圖畫入手，讓學生插上想象的翅膀。課文的插圖都非常具有兒童情趣，在閱讀教學中要有意識地引導觀察插圖，圖文結合，對比閱讀，孩子們很自然地領會到觀察圖畫時要注意人物的動作、神態，揣摩人物的心理活動。如：借助《狐假虎威》的插圖引導學生觀察動物的神態、動作，就能很好地表現出狐貍的神氣活現、搖頭擺尾，老虎的半信半疑、東張西望，小動物們的驚慌失措……繪本同樣圖文兼美，巧借繪本展開看圖寫話是有力的舉措。我的班級每月都設置繪本閱讀訓練主題，結合繪本展開看圖說話、寫話活動，重在引導學生看圖想象，借助繪本故事激發書面表達的興趣，培養學生寫話能力。在話題的選擇上，十分注意與學生的生活經驗和想象世界相聯系，如《月亮的味道》《松鼠先生和月亮》《逃家小兔》《愛心樹》等，這些有趣的故事激發了學生的思維和創作靈感。這樣由易到難，層層推進，在每個主題下設置合理訓練點，有效地提高了學生的語言表達。

四、賞識評價

低年級學生的能力有限，自身能夠運用的詞匯量、句子比較少，在進行看圖寫話練習時往往會因為無法用語言表達內心的想法而受挫，從而對看圖寫話產生厭煩情緒。針對學生能夠想到但是表達不出的情況，教師可以鼓勵學生采取圖文結合的方式，讓學生同樣用小圖標反應自己的思想，或者用拼音把不會寫的詞語標出來，由此培養學生思維的連貫性?？磮D寫話中，及時批改、及時評價、及時送達老師的肯定和鼓勵、及時分享賞析尤為重要。平日里，孩子一完成寫話，不管多忙我都會抽時間及時批改，及時發現孩子獨特的觀察和獨特的表達，哪怕是一個詞語、一個句子，只要是孩子自己的創作，我都會像發現新大陸一樣欣喜地肯定。評價中，我注意引導學生自評、同桌互評、班級評價，特別注意鼓勵學生將自己的觀察、發現以及自己的創意表達、精彩表達分享給同伴，大家相互欣賞，相互鼓勵，合理建議。同時通過評星、朗讀展示精彩片段或全文，給學生更多的展示平臺和機會，讓學生有意識地關注自己和他人寫作中的個性表達，在相互學習中成長。這個過程中，學生享受到了發現的快樂、創作的快樂、分享的快樂，寫話的興趣越來越濃厚了。

總而言之，在小學語文教學實踐活動的過程中，教師要懂得運用生動、有趣味性的圖片開展看圖寫話的教學，讓學生們能夠在多彩的看圖寫話課堂中去尋找到語文學習的趣味，使他們能夠更仔細地觀察生活并將所看到的用自己的話完整、詳細地表述出來，使學生在實際的學習實踐活動過程中積極地行動起來，積極地參加到語言表達的累積和課堂的實踐活動中，進而合理地提升學生的寫話能力，為學生之后的語文學習生涯奠定牢固的基礎。

參考文獻

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