少兒趣味田徑在小學體育課堂實施策略研究

李富明

【摘 要】 目前，國家對于學生培養總目標有所調整，在注重理論知識培養的同時，更要求學生擁有好的身體以及鍛煉身體的意識，掌握最基礎的體育技能，養成積極向上、樂觀面對生活的良好心態。而我校響應國家總目標的號召，培養學生的健康意識，激發學生運動的熱情，開展“少兒趣味田徑”教學活動來對學生展開教學。本文將探討“少兒趣味田徑”在小學體育課堂實施的重要性以及“少兒趣味田徑”在小學體育課堂實施的具體策略。

【關鍵詞】 少兒趣味田徑? 小學體育? 策略研究

一、少兒趣味田徑在小學體育課堂實施的重要性

（一）全面發展學生的身體素質和運動技能

田徑是運動之母，田徑運動是增強學生體質的基礎，它能夠鍛煉學生的肺活量，提高學生的機動性。各個項目的運動員都把田徑訓練當作提高自己發展和成績的道路之一，因此在小學教育階段，體育教師也要著重培養學生的田徑訓練意識。只有這樣，才能全面發展學生的身體素質，為學生以后進行其他運動奠定良好基礎。同時，在田徑運動當中，學生還會發覺自己的運動潛力，進而養成鍛煉運動技能的意識。

（二）改善課堂氛圍

采用少兒趣味田徑的教學方式來對學生展開教學，可以改善傳統體育課堂上的運動氛圍。傳統的體育課堂就是教師給學生定一定的運動量，讓學生自主去完成或者教師監督學生去完成，這不利于學生參與田徑課程的積極性。而采用少兒趣味田徑可以使學生感受到體育課堂的趣味性，從而使學生愿意自主地參與到小學體育課堂田徑訓練當中，激發了學生進行田徑運動的熱情，發掘了學生的運動潛能。良好的課堂氛圍還能拉近師生之間的關系，使教師可以更好地去引導學生進行田徑運動，提高小學體育課堂的教學質量。

（三）提高學生的運動意識

在小學體育課堂中，如果長期采用少兒趣味田徑的教育方法，會使學生愿意自主地參與到小學田徑運動當中，直觀地提高學生的身體素質。讓學生也看到自己身體的變化，從而愛上自己擁有健康體魄的感覺，進一步幫助學生養成了運動意識。進而學生在以后的學習生活當中都會采用趣味田徑訓練方式，來訓練自己的身體素質。趣味田徑含有趣味性，這也迎合了小學生愛玩的心理發展特點;且趣味田徑也不受場地和器材的限制，也不會給學生身體帶來潛在的危害，所以學生在下課的時候，也會把趣味田徑當成自己的娛樂游戲來進行，從而在游戲中鍛煉了學生身體，也幫助學生養成了良好的體育運動的意識。

二、少兒趣味田徑在小學體育課堂實施的具體策略

（一）引入軟式器材

在小學體育教學活動中，如果要問什么最能吸引學生的體育興趣？那么運動器材必然首當其沖，所以教師在體育課堂教學中要引入各種各樣的軟式器材。軟式器材不會對學生的身體造成任何威脅，教師在教學過程中可以放心地去使用軟式器材來吸引學生上課的興趣。教師通過引入軟式器材可以很好地吸引學生的注意力，改善傳統的體育課堂氛圍，讓學生愿意自主地參與到小學田徑訓練當中，也讓學生感受到田徑訓練的趣味性，讓學生愛上田徑運動。

（二）引入軟式跨欄架設施

目前，體育運動的硬性條件相比以前來說好了太多，現在操場許多跑道大多是橡膠材質，所以學生跌倒也不會造成太大的身體傷害。教師可以在趣味田徑運動課堂當中引入跨欄設施，讓學生進行趣味運動時提高運動的積極性，同時也要為學生制定相應的運動游戲，使學生感受到體育課堂上的趣味性。從而讓學生愿意自主地參與到小學體育課堂教學當中，讓學生在玩樂當中提高自己的身體素質，通過跨欄對學生展開教學也能夠使學生運動的姿勢更加標準。

（三）增強運動形式的趣味性

在小學教育階段，學生的心智發展尚未成熟，對于輕松愉悅的教學環境尚為熱愛，教師可以迎合學生的這一心理特點，在進行趣味田徑的教學時，給學生創設運動情境。教師在增強運動形式的趣味性時，也要積極地參與到學生活動當中。不過，教師在活動時要認清學生才是學習的主體，在監督學生安全保障的同時，也要對學生的活動起著引導的作用。例如：教師在開展趣味田徑的體育課時，可以為學生準備各種各樣的動物標簽，如獅子、老虎、羊、小貓等等;在開展時，教師就可以用曲別針別到學生的衣服上，給學生創設一個“動物捕食”故事情節。教師可以先讓“草食性動物”先行奔跑，然后引導學生扮演的肉食性動物對其他同學展開追趕。這種教學的教學目標與傳統的教學成效是一樣的，但學生可以更積極地參與到田徑訓練當中，而且在訓練時情感會相比傳統的教育來說熱情很多。在進行這一活動的時候，教師要在旁邊監督學生的人身安全，同時也要注意學生活動的情緒，引導學生高效的進行活動，同時也拉近了師生關系，使學生對于教師的感情更加深厚，加重老師的話在學生心中的分量，從而更有利于提高體育課堂的教學質量。

（四）適當地開展競賽活動

爭強好勝也是這一階段學生心理發展的特征之一，在實施趣味田徑的活動中，也要迎合學生這一心理特征，為學生之間設置一些簡單的競賽，把握住學生爭強好勝的心理，使學生愿意主動參與到趣味田徑的訓練活動中。教師要注意，開展競賽活動的重要前提就是保證學生友誼的前提，同時也要注意設計競賽也是要有趣味元素的，而且要予以一定的獎勵，鼓勵學生進行鍛煉的信心。

三、結語

綜上所述，傳統的田徑訓練已經不能滿足學生的學習需求，教師應在體育教學過程中應用趣味田徑的方法來對學生展開田徑訓練，使學生愿意自主地參與到田徑的訓練當中，進一步提高自己的鍛煉意識，從而響應國家的號召。

參考文獻

[1] 徐新軍.趣味田徑教學法在小學體育教學中的應用[J].新課程·上旬，2019（6）：96.