行為導向教學法在機械加工教學中的實踐價值

朱煉 眭樺

【摘 要】 在新的時代背景下各種創造性的教學策略應運而生，教師開始著眼于對學生實踐動手能力的培養，主動調整教學思路，指導學生進行自主實踐。其中行為導向教學法則是非常典型的現代化教學法，這一教學法要求教師放下自己的權威地位，指導學生自主探索，規范學生的言行舉止，更好地促進學生的良性成長及發展。對于機械加工教學來說，行為導向教學法的實踐價值非常重要。

【關鍵詞】 行為導向教學法? 機械加工教學? 實踐價值

引言

機械加工專業的教學難度系數相對偏高，實踐性和應用性較為明顯，教師需要盡量避免簡單直白的照搬照抄以及理論灌輸，而應該激發學生的學習能動性，提高學生的學習興趣，利用行為導向教學法來指導學生、鼓勵學生、培養學生良好的學習興趣和動機，真正實現高效教學和有效教學，使機械加工教學工作能夠大放異彩、重煥生機。

一、行為導向教學法

行為導向法所包含的內容及形式比較復雜，涉及多種教育教學方法，其中頭腦風暴法、項目教學法、卡片展示法、角色扮演法、模擬教學法、文本引導法以及案例教學法都屬于較為典型的行為導向法。對于教育教學體制改革來說行為導向法的踐行非常有必要。教師需要站在宏觀的角度關注對不同教學模式的分析及研究，了解學生的學習興趣與愛好，扮演好組織者和引導者的角色，嚴格按照一系列的教育教學活動指導方案來鼓勵學生，培養學生良好的學習興趣和動機。其中教學實施、教學決策、教學檢查和教學評估最為關鍵，在完成這一完整的行動過程后，師生之間的互動頻率有了明顯的提升。教師也會變得更加主動和積極，為學生答疑解惑、排憂解難，提升學生的主體價值，突破課堂教學的重點以及難點。因此，對于機械加工教學來說，行為導向教學法的應用有非常關鍵的作用及優勢。

二、行為導向教學法在機械加工教學中的實踐價值

（一）深化學生的認知及應用

學生的個體差異性非常的明顯，教師需要意識到這一問題的客觀性，關注學生的認知能力，了解學生在技能學習以及提升過程中的真實情況，分析學生的知識掌握程度，著眼于學生的學習能動性調整教學的思路。在落實行為導向教學法時，教師需要尊重學生的個體差異性，在因材施教教育理念及原則的指導下鼓勵學生自主歸納及總結，深化學生對所學知識的理解以及應用，培養學生舉一反三和學以致用的行為習慣及綜合素養。

首先，在指導學生自主應用知識時，行為導向教學法有助于鼓勵學生利用所學知識解決實際問題，學生的認知能力和實踐能力提升速度較快。比如在開展技能實訓練習時，學生需要主動利用鉗工技能、機械制造技術、機械制圖來進行分析，對多門功課知識的靈活利用最為關鍵，只有這樣才能夠保障學生對機械加工制造有一個全面深刻的理解。教師需要鼓勵學生主動總結基本規律，深化學生對不同基本方法的理解，讓學生自主學習，調整個人的行為模式。

其次，行為導向教學法有助于調整學生的學習行為習慣，讓學生對知識有一個深刻的印象。教師需要在行為導向教學法的指導下逐步提升學生的行為能力，讓學生結合個人的社會生活實踐經驗實現舉一反三和學以致用。學生的知識應用過程比較復雜，但是對深化學生的理解有顯而易見的影響。教師需要指導學生站在不同的角度，全方位、深層次地理解機械加工的理論知識，并且靈活地應用于實踐操作中，真正實現行為導向、知識應用、知識理解、實踐指導之間的緊密結合，形成一個良性循環。

（二）調動學生的參與積極性

學生的自主參與非常關鍵，要想打造高效課堂，教師必須要鼓勵學生自主參與，確保學生全身心投入進課堂學習之中。與傳統機械的灌輸教學模式相比，行為導向教學法有助于發展學生的個性，彰顯學生的主體地位。教師需要將課堂歸還給學生，了解學生的主觀能動性，逐步發展學生的自主學習能力。將行為導向教學法中的案例教學與學生的自主實踐相結合可以促進整個教學活動的順利開展，激發學生的學習能動性，提升學生的課堂參與度，讓學生在自主學習的過程中變得更加的自信和樂觀。很多學生能夠逐步掌握適合自己的學習策略，學會在教師的指導下大膽展示個人的真實想法，提出不同意見，逐步意識到自主學習的重要價值。

（三）實現學生共同發展

對于機械加工教學來說教學難度相對偏高，學生面臨著較大的學習壓力。為了減輕學生的學習負擔，教學經驗豐富的教師會主動利用行為導向教學法鼓勵學生參與小組合作，實現合理分工，充分彰顯學生個人的優勢及特長。這一點既有助于培養學生由內而外的學習興趣，還可以實現學生的共同成長及共同發展。學生可以在小組合作的過程中意識到自己的不足，積極主動地為他人提供力所能及的幫助，并且學會在小組合作分工的過程中向他人學習，實現揚長避短和優勢互補。小組合作學習中學生之間的互動頻率比較高，同時合作意識、集體主義意識得到了間接的培養。學習基礎較好的學生能夠在小組合作的過程中擔任領導者的角色，引導小組成員在自主學習的過程中彰顯自身的優勢，實現個人學習能力及水平的有效提高。學生對機械加工專業知識的理解更加深刻，活學活用和舉一反三的能力提升非常顯著。

結語

在推進機械加工教學改革的過程中，行為導向教學法的應用非常有必要，這一教學模式的教育價值比較突出，有助于深化學生對知識的理解以及知識，提升學生的知識應用能力，不斷調動學生的參與積極性，實現學生之間的共同成長和互幫互助。

參考文獻

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