愛上書法 從寫春聯(lián)開始

哈爾濱市公園小學(xué) 何文艷

小學(xué)四年級(jí)的書法課，每個(gè)班級(jí)一周一節(jié)課，除了課堂的40 分鐘時(shí)間，學(xué)生回家就很少寫了，即便是寫也只是應(yīng)付作業(yè)，草草了事，很難培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)書法的興趣。如何讓學(xué)生愛上書法，主動(dòng)練習(xí)呢？我嘗試了很多辦法，發(fā)現(xiàn)最有效的方法就是寫春聯(lián)、寫福字。

由于四年級(jí)的學(xué)生會(huì)寫的字不多，所以我選了“春回大地千山秀，福降人間萬年豐”，橫批“迎春接福”的春聯(lián)。其中“春”和“福”兩個(gè)字重復(fù)，“大地千山人年”是學(xué)過的字，剩下只有10 個(gè)字，一堂課學(xué)習(xí)五個(gè)字，兩堂課可以學(xué)完，再用一堂課學(xué)習(xí)寫篆書大“福”字，三周的時(shí)間就可以完成整套春聯(lián)福字的學(xué)習(xí)。

準(zhǔn)備工作完成后我開始上課。學(xué)生一進(jìn)書法教室，看到屏幕上紅紅的春聯(lián)就喊到：“春聯(lián)！”這對(duì)他們來說再熟悉不過了。“想寫嗎？”“想！”學(xué)生們異口同聲地說，課堂氣氛立刻就活躍起來，學(xué)生們來了興致，個(gè)個(gè)躍躍欲試。我講一個(gè)字他們練一個(gè)，一節(jié)課下來，上聯(lián)就學(xué)完了。第二節(jié)課的時(shí)候，就有學(xué)生拿來一幅寫好的春聯(lián)給我看，我表揚(yáng)他寫的好，趁機(jī)說：“我們要舉行一次春聯(lián)比賽，每班選3 名寫得好的學(xué)生參加，優(yōu)勝者有獎(jiǎng)品。”這樣，又掀起了一陣練習(xí)春聯(lián)的熱潮。不停有學(xué)生問：“老師，你看我寫的好不好，能參加比賽嗎？”我不斷地鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們的練習(xí)熱情。越來越多的學(xué)生開始加入書寫春聯(lián)的大軍，每堂課我都會(huì)組織他們把春聯(lián)福字拿來展示。

經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，春聯(lián)書寫比賽正式開始了，參加比賽的小選手們潑墨揮毫，儼然一個(gè)個(gè)小書法家。我用相機(jī)記錄他們的神態(tài)，他們的運(yùn)筆，他們寫得更來勁兒了。我從來沒見過他們那么認(rèn)真，好像突然間一下子長大了，我真為他們高興和驕傲。我將所有選手的作品都貼在學(xué)校走廊的墻上，對(duì)學(xué)生們來說是一個(gè)莫大的鼓勵(lì)。

在參加比賽學(xué)生的帶領(lǐng)下，其他的學(xué)生也來了勁頭。接下來的書法課堂上，學(xué)生們紛紛拿來買好的紙開始書寫。我一邊巡視，一邊給有需要的學(xué)生提供幫助。剛開課的時(shí)候，4 年8 班有一個(gè)整天涂墨、發(fā)呆、根本不動(dòng)筆的小女孩竟然也開始書寫起來。為了鼓勵(lì)她，我就把著她的手寫了兩個(gè)字，并說：“你寫的不錯(cuò)，加油。”她沖我笑了笑，點(diǎn)點(diǎn)頭，然后認(rèn)認(rèn)真真地寫了起來。快下課了，這個(gè)小女孩把她寫的“福”字拿給我，問：“老師，我寫得好嗎？”這次她寫的干凈整潔，但是筆畫不過關(guān)，為了保護(hù)她的積極性，我說：“你寫得不錯(cuò)，很干凈整潔。要是起筆、行筆和收筆再細(xì)致一點(diǎn)，注意筆畫的粗細(xì)變化就更好了。”她說：“老師，你能把它貼到黑板上嗎？”我會(huì)心一笑，把她的“福”字貼到了黑板中間，并激勵(lì)她說：“回家再多練習(xí)，你就會(huì)寫得更好。”她非常開心，下課就跟其他班得同學(xué)們自豪地說 “我的‘福’字被書法老師貼到黑板上了”。很顯然，這讓她獲得了成就感。

由于黑板的地方有限，我讓學(xué)生拿著作品到前面來，我給他們拍照。學(xué)生們排成隊(duì)，拿著“福”字，我用相機(jī)給他們留下了美好的瞬間，并把照片傳給家長。看到他們的成果，家長開心，學(xué)生更開心。有了家長的支持和鼓勵(lì)，學(xué)生們的書寫熱情更高了，有學(xué)生跟我說：“老師，我們家今年的春聯(lián)我都包了，還有爺爺奶奶家的我也包了！”

周三的課后服務(wù)，我的教學(xué)內(nèi)容就是寫春聯(lián)和福字。一堂課兩個(gè)小時(shí)，以前中間都會(huì)休息15 分鐘左右，這次竟然沒有一個(gè)學(xué)生想要休息，大家都忙著寫。一堂課結(jié)束的時(shí)候，20 多個(gè)學(xué)生，每人都寫好了一幅春聯(lián)和一個(gè)福字。4年8 班的那個(gè)小女孩寫得尤其認(rèn)真，我特意將她的作品展示給學(xué)生們看，并重點(diǎn)表揚(yáng)了她，她竟然開心地哭了。課后，我專門找到小女孩的班主任，才了解到，這個(gè)學(xué)生一直比較內(nèi)向、自卑和自閉，學(xué)習(xí)也缺乏主動(dòng)性，最近一段時(shí)間，由于書法課上受到表揚(yáng)，回家練習(xí)寫春聯(lián)，不斷得到家長的鼓勵(lì)，寫的福字和春聯(lián)被爸爸媽媽發(fā)到朋友圈，收到很多好友的點(diǎn)贊，她信心大增，人也變得愛說愛笑愛交流了。

通過寫春聯(lián)，使得平常對(duì)學(xué)生來說枯燥的書法教學(xué)具有了實(shí)用性價(jià)值，這種實(shí)用價(jià)值極大地激發(fā)學(xué)生的積極性和參與熱情，從而將學(xué)習(xí)變成一種樂趣，因?yàn)樗麄兊牧?xí)作具有了實(shí)用價(jià)值并獲得了他人的認(rèn)可。所以，教學(xué)過程最重要的環(huán)節(jié)就是激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力，在這種價(jià)值之中學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，成為了學(xué)習(xí)的真正主人。