應用美術專業高等職業教育改革分析

石文君 洛陽科技職業學院

高等職業教育根本上也屬于高層次教育，隨著中國教育體制的不斷改革，高等職業教育的受重視程度也越來越高，國家教委早就將其納入了重點發展項目。高等職業教育培養的都是應用型人才，這也正契合當今社會對人才的需求。應用美術專業是高等職業教育中的一個重點專業，為社會輸送的都是專業型、應用型美術人才。要想適應社會對美術人才的需求，就必須重視應用美術人才的培養，高等職業學校必須摒棄以往落后的教育觀念，與時俱進，不斷促進應用美術專業的創新性變革。

一、應用美術專業高等職業教育現狀

高等職業學校是培養應用型人才的搖籃，為現代化社會建設輸送了很多人才，為社會主義建設添磚加瓦。美術是人們社會生活接觸非常多的專業，所以應用美術專業是高等職業教育中的一個非常重要的專業，但是高等職業學校中的應用美術專業教學依然存在諸多問題，下面就一一進行闡述：

（一）美術專業花費高

不同于其他傳統專業，美術專業由于其特殊性，其學費、材料費都是比較昂貴的，有時候還需要進行外出寫生，這對于農村生源的學生來說無異于天價，高昂的花費將很多喜愛美術專業的貧困子弟阻擋在學校大門之外。

（二）就業困難

就業是擺在學生面前的一道大難題，高等職業學校畢竟不同于傳統大學，社會上很多人對于高等職業學校都帶有歧視的眼光。再加上很多頂尖大學也設有美術專業，甚至我國還有專門的美術高等學府，高等職業教育出來的美術專業學生在就業的時候難以與上述學校的學生競爭，極大打擊了學生學習應用美術專業的自信心，甚至有的時候高等職業學校的應用美術招生都會有空額，出現學生招不滿的情況，形成惡性循環。

（三）師資力量匱乏

應用美術專業需要的是專業能力較強的專業教師，由于美術專業的特殊性，美術教師的數量本就少，再加上人們對于高等職業學校的偏見，認為高職的學生都是不好好學的孩子，是高考制度下的淘汰者，是性格叛逆的學生，導致很多師范學生擇業時將高職院校排除在自己選擇之外。沒有強有力的師資力量為基礎，發展應用美術專業可謂是紙上談兵。

二、應用美術專業的職業教育特點

要想實現正確的應用美術專業高等職業教育改革，就必須明確高等職業教育的定位。目前我國本科的教學模式依然強調面廣量大，課程比較多，基礎課、專業課、實踐課分門別類，這樣的教學模式看起來學得多，但是往往知識學得并不深入。高等職業教育不同于傳統的本科教育，其院校特點決定了高等職業教育也不能采用傳統本科的教學模式，就拿本文討論的應用美術專業為例，從專業名稱就可以看出，應用美術專業強調的應用性而不是理論性，重視的是學生的動手能力而不是“紙上談兵”，社會對于美術人才的要求就是在工作中能否真正派上用場，廣而不精在美術行業是不吃香的。此外，應用美術專業具有非常明顯的個體性，也就是說，很多時候一個項目只需要一個人就能完成，團隊合作并不是必須的，而且作品中還會體現作者的個人風格，這就對美術作者的思維能力和創造能力提出了更高的要求。技能教學為什么會成為高等職業教育的改革方向，因為這不僅是教育改革的要求，更是社會對未來人才的要求。

三、應用美術專業高等職業教育改革的目標

高等職業學校的人才培養目標就是培養高端技能型專門人才，這是我國最新的教育部文件明文規定的。“高端”對從業者的綜合要求比較高，從根本上區別于社會上的職業培訓，但是這一目標在我國目前教育資源分配結構下確實是難以實現的；“技能型”目標，這是高等職業學校多年以來的教育宗旨，它強調的是能力的重要性，是精通本專業的人才。總之，要想有效改革高等職業教育，就必須明確教學目標，堅決不能隨意亂動課程。高等職業教育課程體系的改革必須要建立在大量實踐的基礎上。

高等職業院校美術專業學生作為將來的美術從業者，其細分的科目是非常多的，不同專業的側重點也有些許差別，究其根本，其中的共性問題無非以下幾點：正確的觀察方法、空間想象能力、基本的美感以及設計能力等，此外，美術工作從業者還需具備堅忍不拔的品質，對作品精益求精的追求，這一點可以說是至關重要，但是在實際學習和工作中往往最容易被忽略。應用美術專業傳統基礎課課程教學的開展就是圍繞上述要點開展的，就拿素描為例，很多人以為素描就是描摹眼前的客觀事物，訓練的主要是學生的技法，這種看法比較偏頗，即便是最重視客觀真實性的素描作品，過程中也會夾雜對學生的創造思維訓練，提升學生的藝術創作能力。

總之，高等職業院校應用美術專業教學過程中必須要培養學生的整體觀察思維、空間想象能力、基本動手能力、良好的藝術創作能力以及精益求精的品質，這些能力對學生來說都是受益終身的，未來應用美術專業高等職業教育改革的方向也應該圍繞上述目標開展。

四、應用美術專業高等職業教育改革的措施

（一）改革教學模式和課程結構

應用美術專業高等職業教育改革要想實現根本性變革，就必須從現實出發，改變傳統的教學模式和課程結構，這是最為關鍵的因素。應用美術專業其實是一個應用非常廣泛的專業，小到平面設計、家居裝修、大到工業產品設計、園林設計，其中都蘊含著美術原理。不同場景下對美術的需求，萬變不離其宗卻又和而不同，本質相同細節不同，這就需要高等職業院校隨著社會發展變化，不斷更新應用美術專業的課程設計，在自身教學資源的基礎上，適當增加社會比較短缺的專業來進行培養的培養。舉個例子，我國自從改革開放以來，對外貿易飛速發展，每年都有大量的國貨出口到其他國家，但是由于當時受限于時代背景，產品包裝比較落后，這就造成了“一等產品、二等包裝”的尷尬局面，后來高等院校陸續開設了包裝裝潢設計專業，為外貿公司培養了一批專業的包裝設計人才，非常受社會的歡迎。

美術行業是一個考驗動手能力的產業，但是又對學生的邏輯思維能力有較高的要求，所以對于應用美術專業的課程設計，應用做到理論與實踐并重，不能一味拋棄美術理論進行實踐，也不能完全進行理論教學而不動手，這都是非常極端的做法。高等職業教育在以后的教學環節中應該合理設計理論與實踐課程的比重，堅決不能厚此薄彼，否則對于學生日后的工作是非常不利的。

（二）教師轉變觀念加強專業培訓

教育改革的目標已經設定，其具體的實行效果如何，美術教師起著至關重要的作用。高水平的教師教出的學生不一定都是高水平學生，但是低水平教師教出的大部分都是低水平學生，這就給美術教師提出了更高的素質要求。新時代下的美術教師不僅要具有扎實的美術理論知識，而且還必須具有超強的動手能力和設計能力，其中設計能力是核心，一幅作品鮮活與否就在于其中是否融入了作者的情感，是否體現了作者的個性特點。高等職業院校一方面應該加強現有的美術教師培訓，有條件的可以與頂尖高等院校進行溝通交流，讓美術教師去進修培訓，另一方面應該加強美術專業人才的引入，用優厚的福利待遇吸引優質碩博畢業生，提高整體美術教師的綜合素質水平。

（三）更新教學內容

應用美術專業具有較強的時代特征，隨著社會的發展，很多學科都會逐漸涌現出來，但是應用美術專業的特征往往體現在一些邊緣學科中，新技術、新材料的出現都會給美術專業提出更多更高的要求，因此，高等職業教育院校應該著眼于社會的發展變化，美術專業教學內容應該與時俱進，與社會發展同步，學生學到的知識與社會結合得越緊密，在實際工作崗位上就會更加游刃有余。

（四）校內實驗場與校外實習基地相結合

高等職業院校應該在自身教學資源基礎上在校內建立一些實驗工場，讓學生在教學之外有更多的機會進行實踐，比如裝飾材料工藝工作室、噴繪工作室等，必要時，課程教學也可以在工作室中進行，這就是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。此外，還有即將走上工作崗位的高年級學生，對于這些學來說，學校可以在校外建立實習基地，與一些廣告公司和裝飾公司進行合作，畢業生可以提前進入公司進行學習，畢業之后根據學生實際工作能力分配崗位，學校也可以聘請公司中有經驗的專業人士到學校進行專題講座，旨在實現理論與實踐的結合。針對低年級學生則可以使用社會應用課題的方式，美術教師可以帶著教學目的去對接社會上的課題，聯系生產單位進行任務模擬，然后回校將任務布置給學生，面對實際的專業問題，不設具體形式，學生可以自由發揮自己的創造力，最終完成之后可以由教師和社會單位進行點評，這種方式不僅強化了學生的動手能力而且極大緩解了學生對于社會的茫然心態。

五、結語

應用美術專業的教學改革不僅是高等職業院校整體教學的需要，更是美術專業適應時代發展進行改革的需要。高等職業院校應該立足于高職的教育定位，明確教學目標，探討未來社會對美術專業人才的具體要求，在實踐中不斷進行教學模式的改革，課程結構的優化設計，更新具體教學內容，加強專業美術教師培訓，加大力度引進優秀美術人才，采用校內教學和校外實踐相結合的方式，摒棄傳統教學模式的弊端，理論與實踐相融合，立足學生的長久發展，實現應用美術專業高等職業教育的根本性變革，為社會主義現代化建設輸送更多美術人才。