構建男性護生教育工作室的探究

山東省青島第二衛生學校 山東 青島 266300

隨著我國醫療科技的不斷發展和進步，我國護理事業已經形成了初步的完善，如今有越來越多的男性從事于護理職業中，讓護理工作變得更加的高效和優質[1]。我校推廣的教育工作室主要是由作坊式教學演進而來，主要是以目標作為主導，以思考作為表現，在此種教學方法下，主要是由教師作為教學的引導，讓學生通過實踐來獲得到知識。教育工作室的教學模式與傳統教學模式有所不同，前者中教師主要是起到一個引導性作用，讓學生在自主實踐中進行探究式學習，這樣一來更有利于學生自主完成學習目標和實踐目標。

1 資料與方法

1.1 一般資料 研究對象為我校男性護理學生，2019屆一共選取了111例，其中將58例男性護理學生納入研究組，年齡19-21歲，均值(19.5±0.58)歲，對照組男性護生為53例，年齡20-22歲，均值(19.9±0.96)歲。兩組學生基本資料比較，無統計學意義(P＞0.05)。

1.2 方法 對照組男性護生在學習中采用傳統教學法。研究組則行教育工作室模式進行教學，教育工作室教學形式主要分為現實工作場教學和虛擬工作場教學，男性護生除了能夠在課堂上接收教師所教授的知識外，還能夠在網絡平臺上共同分享和交流學習經驗，完成教學和作業。在實際教育工作室中，可選擇多種教學方法，比如討論法、講授法、實驗法等，先由教師根據課程特點設計教學方案，并將理論教學和實訓教學分開來，比如理論教學過程中可根據教材作為理論知識的體系，并在實際教學中慢慢融入各個知識點，為了讓教學過程變得更加生動，教師可根據教學情況配合圖片開展教學[2]；比如實訓教學中，教師可給男性護生展示實訓操作視頻，讓男性護生精準的掌握護理技術的操作要點，特別是針對重要操作做到熟練和專業，讓男性護生在實際護理工作中具備良好的應變能力，也提升他們的職業素養[3]。

1.3 觀察指標 ①學生成績:以我校護理專業《基礎護理》作為考試大綱，以期末考試的成績來評定兩組男性護生在不同教學方法下的學習情況，其中主要包括理論考試和技能考試，滿分均為100分，得分越高，則表明學生該項成績越好。②教學滿意度:采用我校護理專業自制的問卷來調查男性護生對不同教學方法的滿意程度，問卷中主要包含了10個選擇題，每個選擇題有“好”和“差”兩個答案，“好”代表10分，“差”不得分，其中80分及以上則為滿意，60分及以上、80分以下則為一般，60分以下則為不滿意，總滿意的標準中包含了“一般”和“滿意”兩個范疇。

1.4 統計學方法 采用SPSS21.0統計學軟件來分析對比各組的數據，其中教學滿意度用X2檢驗，男性護生成績用t值檢驗，在數據進行計算對比后，P＜0.05，則表明統計學意義成立。

2 結果

2.1 教學滿意度 對照組男性護生教學滿意率為81.13%，研究組為98.28%，對照組和研究組相比較，統計學意義成立(P＜0.05)(見表1)。

表1 2組護生教學滿意率對比(%)

2.2 男性護生成績 研究組各項成績與對照組相比較均較高，且經過對比，P＜0.05，有統計學意義(見表2)。

表2 2組男性護生各項成績對比(±s，分)

表2 2組男性護生各項成績對比(±s，分)

組別 數值(n) 理論成績 操作成績研究組 58 95.6±3.49 91.7±4.28對照組 53 73.6±4.13 76.3±5.85 t值 / 30.3969 15.9225 P值 / 0.0000 0.0000

3 討論

總的來說，隨著醫療行業的進步，在護理方面，需全面完善護理管理制度，并加強醫院專業護理隊伍的建設，并提升護理服務的質量[4]。如今男性護理人員在實際護理工作中的優勢逐漸凸顯，但是由于學校對男性護生的教學理念還不夠完善，導致被傳統教育改造后的男性護生失去了特有的氣質，因此我校構建了教育工作室的教學模式，重點開展男性護生的培養模式，從而更好的引導男性護生開展實踐并規劃職業生涯。