瀾湄合作機制下高校國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)改革研究

蒙莉絲 李銀昌

摘要： 在深入推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)和中國進(jìn)入全方位開放合作的新發(fā)展格局背景下，國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才作為國家振興和贏得國際經(jīng)貿(mào)競爭的核心戰(zhàn)略要素的作用更加凸顯。文章以廣西財經(jīng)學(xué)院為例，梳理了近年來在瀾湄合作機制下培養(yǎng)國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的系列做法，總結(jié)出“競賽搭臺、培訓(xùn)孵化助力實踐、項目論壇提升理論”的能力維度清晰、培養(yǎng)內(nèi)容豐富的基于瀾湄合作機制的國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，深入分析了人才培養(yǎng)中有待提高的方面，并從深化國際合作、擴大專業(yè)覆蓋面、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、改革評價方法和加強頂層設(shè)計五個方面，對高校國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)及其模式設(shè)計提出建設(shè)性的改革對策。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才;國際化;“一帶一路”;瀾湄合作機制

中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-5609（2021）04-0000-00

一、引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)不僅是高校推進(jìn)大學(xué)生教育的重要途徑，也是實現(xiàn)學(xué)生能力建設(shè)和素質(zhì)提升的有效手段。國務(wù)院《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》等文件將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提升至國家戰(zhàn)略高度，明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)助力國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的策略目標(biāo)。特別是伴隨“一帶一路”倡議的深度推進(jìn)，以及中國進(jìn)入全方位開放合作的新發(fā)展格局，社會對具有國際視野的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求快速增加，但同時人才缺口也日益凸顯。高校作為人才培養(yǎng)的核心源頭和基地，在新發(fā)展形勢下肩負(fù)著國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重大責(zé)任和義務(wù)。因此，如何構(gòu)建新形勢下國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的科學(xué)體系，如何提高國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的成效，以及如何提升人才綜合素質(zhì)等都是值得高校關(guān)注的重大問題。

二、廣西財經(jīng)學(xué)院人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

瀾滄江—湄公河合作（簡稱“瀾湄合作”）是中國與柬埔寨、老撾、緬甸、泰國和越南共同發(fā)起和建設(shè)的新型次區(qū)域合作平臺。依托毗鄰東盟的區(qū)位優(yōu)勢和金融財稅的學(xué)科特色，廣西財經(jīng)學(xué)院攜手復(fù)旦大學(xué)，從2016年起，在瀾湄合作機制下持續(xù)牽頭舉辦了四屆“瀾滄江—湄公河流域治理與發(fā)展青年創(chuàng)新設(shè)計大賽”（簡稱“瀾湄青創(chuàng)賽”）、三屆“瀾湄青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國際訓(xùn)練營”（簡稱“瀾湄青創(chuàng)訓(xùn)練營”）和“瀾湄青創(chuàng)項目孵化”等多項賽事，并開展“瀾湄青年學(xué)者”和“瀾湄國際論壇”等系列活動，得到瀾湄國家近20所高校逾萬名師生和眾多合作企業(yè)的積極響應(yīng)[1]，入庫和孵化的創(chuàng)新方案和創(chuàng)業(yè)項目超過 300個。經(jīng)過5年的探索，成立了面向瀾湄六國大學(xué)生的“瀾湄創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟”，形成了由中國教育部指導(dǎo)，瀾湄六國高校、政府、智庫、企業(yè)合作的管理架構(gòu)。2018年1月，李克強總理出席瀾湄合作第二次領(lǐng)導(dǎo)人會議，瀾湄青創(chuàng)賽被列入《瀾湄合作第二批項目清單》，主動對接服務(wù)“一帶一路”的多邊工作機制;同年12月，瀾湄青創(chuàng)賽入選國家級教育對外交流項目，獲得了教育部國際司“2018年瀾湄合作基金項目”專項資金資助。2019年，廣西財經(jīng)學(xué)院作為主要發(fā)起單位之一，攜手復(fù)旦大學(xué)等單位，成立了瀾湄青年合作交流中心，重點拓展區(qū)域人文交流、高等教育合作、青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、跨國社會實踐、高校智庫網(wǎng)絡(luò)等五方面的項目合作，成為繼瀾湄水資源合作中心、瀾湄環(huán)境合作中心之后，成立的第三個瀾湄合作機制國家間功能平臺。

隨著瀾湄青創(chuàng)賽、瀾湄青創(chuàng)訓(xùn)練營、瀾湄青創(chuàng)項目孵化、瀾湄青年學(xué)者項目、瀾湄國際論壇等系列活動的持續(xù)開展，廣西財經(jīng)學(xué)院探索出一條“競賽搭臺、培訓(xùn)孵化助力實踐、項目論壇提升理論”的能力維度清晰、培養(yǎng)內(nèi)容豐富的基于瀾湄合作機制的國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。

三、具體做法包括：

（一）以賽促教，形成“3+1”校內(nèi)人才培養(yǎng)體系

廣西財經(jīng)學(xué)院積極探索將瀾湄青創(chuàng)賽的相關(guān)競賽項目融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，編寫了多部面向東盟國家的財經(jīng)教材和實訓(xùn)教材，開設(shè)東盟特色課程，更新課程內(nèi)容和實訓(xùn)項目體系，提高學(xué)生外語水平能力。采用日常授課豐富知識體系、實訓(xùn)內(nèi)容嵌入競賽項目、賽前培訓(xùn)強化雙創(chuàng)能力的辦法，逐步形成了“教材、課程、實訓(xùn)”+“競賽”的“3+1”校內(nèi)人才培養(yǎng)體系，使得學(xué)生在走出校門前，已具備面向瀾湄國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和基本能力。

（二）依托訓(xùn)練營，培養(yǎng)人才國際化視野

瀾滄江-湄公河青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營，組織國際創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團為瀾湄六國大學(xué)生團隊提供個性化的創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)孵化訓(xùn)練，同時為各國入選的項目團隊提供交流合作的平臺。廣西財經(jīng)學(xué)院作為發(fā)起單位，組織師生代表與瀾湄六國高校近百名青年學(xué)生一同接受國際導(dǎo)師團隊的個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。在完全國際化的實戰(zhàn)場景里，中方學(xué)生的國際交往能力和創(chuàng)新精神都得到極大地激發(fā)和培養(yǎng)，跨文化、跨語言的合作意識迅速提升，真正達(dá)到了加深瀾湄流域文化交流與認(rèn)識，開拓了學(xué)生國際視野的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）促進(jìn)項目孵化落地，鞏固人才培養(yǎng)成果

瀾湄青創(chuàng)項目孵化，是對瀾湄青創(chuàng)賽中脫穎而出的優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，由瀾湄合作專項基金給予每個項目10萬元的資金支持，并由相關(guān)領(lǐng)域的國際專家學(xué)者和企業(yè)家提供持續(xù)性、針對性的設(shè)計、孵化和落地指導(dǎo)。廣西財經(jīng)學(xué)院孵化的“廣西農(nóng)業(yè)發(fā)展平臺”項目，分別在廣西百色和柬埔寨落地應(yīng)用，產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟效益。通過推進(jìn)項目孵化落地，學(xué)生解決實際問題的能力得到有效鍛煉，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效率更高、能力更強、成果更扎實，反哺學(xué)校教學(xué)和競賽的能力更強。因此，項目孵化這一重要環(huán)節(jié)，從教學(xué)和實踐兩方面，扎實鞏固了面向瀾湄的雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)成果。

（四）學(xué)者項目深耕育人，國際論壇擴大影響

廣西財經(jīng)學(xué)院還通過開展“瀾湄青年學(xué)者項目”和舉辦瀾湄國際論壇，采用以瀾湄六國專家學(xué)者帶動學(xué)生的以點帶面方式，側(cè)重從理論方面培養(yǎng)學(xué)生的國際化思維和眼光，充實知識架構(gòu)，同時保持賽事時段之外的瀾湄創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。這一做法，避免了當(dāng)前很多高校出現(xiàn)的賽前突擊培訓(xùn)、賽后無人問津的現(xiàn)象，較好地保持了人才培養(yǎng)的連續(xù)性和全面性。2019年，廣西財經(jīng)學(xué)院在瀾湄合作機制下，啟動首屆“瀾湄青年學(xué)者項目”，從瀾湄六國高校中遴選出優(yōu)秀的青年教師，給予經(jīng)費支持，以教師為抓手，帶動學(xué)生參與到瀾湄合作的重點領(lǐng)域中，通過實地調(diào)研，加深理論學(xué)習(xí)，在培育具有國際視角的瀾湄雙創(chuàng)人才中，做到了深耕細(xì)作。同年，廣西財經(jīng)學(xué)院舉辦“首屆瀾滄江—湄公河流域國際合作論壇”，邀請瀾湄國家政府、高校、企業(yè)代表，圍繞國際減貧、產(chǎn)能合作、跨境旅游等議題，開展主旨演講和圓桌會議，反響熱烈。

（五）整合系列活動，形成特色人才培養(yǎng)模式

廣西財經(jīng)學(xué)院創(chuàng)立和舉辦了瀾湄青創(chuàng)賽、瀾湄青創(chuàng)訓(xùn)練營、瀾湄青創(chuàng)項目孵化、瀾湄青年學(xué)者項目、瀾湄國際論壇等系列活動，但并沒有將各個項目單一化運作，而是有部署地將這些活動統(tǒng)一到瀾湄合作機制下，進(jìn)行科學(xué)整合，設(shè)計成圍繞國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的合理架構(gòu)，并形成能力遞進(jìn)、內(nèi)容多樣、維度豐富的人才培養(yǎng)模式，在時間序列、日常教學(xué)與賽事安排、各項目的互補性等各方面，都做到了相輔相成，最終形成瀾湄合作機制下國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的特色培養(yǎng)模式。

四、對國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的反思

（一）專業(yè)覆蓋面不廣，學(xué)科交叉融合度較低

在國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求日益旺盛的新形勢下，高校對具有國際視野的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的推廣與覆蓋明顯不足[2]。目前來看，廣西財經(jīng)學(xué)院在推進(jìn)國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育中，主要以工商管理和商務(wù)英語專業(yè)為主，但是經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易等相關(guān)專業(yè)學(xué)生的參與度明顯較低。從知識結(jié)構(gòu)來看，學(xué)生在企業(yè)組織管理、外語應(yīng)用等方面可能具有較突出的優(yōu)勢和特色，但是在國際貿(mào)易合作、經(jīng)濟分析等方面可能會存在明顯短板，與國際化復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求趨勢存在錯位。

（二）與專業(yè)教學(xué)銜接不緊，與課堂實踐互動較少

目前，廣西財經(jīng)學(xué)院國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育在課程設(shè)置、實踐環(huán)節(jié)設(shè)計以及綜合素質(zhì)考核等方面與課堂專業(yè)教學(xué)活動的融合銜接明顯不足，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相互獨立，教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏相互補充與呼應(yīng)。在參加國際化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中，仍然以傳統(tǒng)的短期集訓(xùn)、突擊培訓(xùn)等模式為主，學(xué)生不僅耽誤正常的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，而且競賽成績難以保證，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)效果無法保障。

（三）評價體系不完善，評價模式相對落后

總體來看，廣西財經(jīng)學(xué)院國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)評價的系統(tǒng)性、科學(xué)性和針對性仍有待加強。部分教師在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)誤解為僅僅是創(chuàng)辦公司或者是課后實踐活動，造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)成效評價與學(xué)生就業(yè)評估和課堂實踐教學(xué)評價混淆，不僅無法實現(xiàn)國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)目標(biāo)，也無法真正發(fā)揮評價機制的整體作用。

（四）師資力量不強，師資結(jié)構(gòu)不合理

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的師資隊伍建設(shè)仍以傳統(tǒng)的專任教師為主，往往任課教師只負(fù)責(zé)本專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅師資隊伍缺乏實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，而且?guī)熧Y學(xué)科結(jié)構(gòu)和知識體系也沒有實現(xiàn)互補，導(dǎo)致培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才存在知識盲區(qū)或?qū)W科短板，無法在交叉學(xué)科處產(chǎn)生成果。雖然高校在師資隊伍建設(shè)中積極提高“雙師型”教師的規(guī)模，但是仍無法較好彌補師資隊伍在實踐經(jīng)驗方面的不足。

五、瀾湄機制下國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的改革對策

（一）深化國際合作，提升人才培養(yǎng)的品牌影響力

第一，應(yīng)從課程、項目等方面持續(xù)深化國際交流合作。豐富項目類型，擴大項目規(guī)模，開拓學(xué)生國際視野，豐富學(xué)生國際經(jīng)貿(mào)經(jīng)驗;在課程設(shè)計中充分體現(xiàn)國際區(qū)域特色;尤其是在全球新型冠狀病毒肺炎疫情深刻影響下，應(yīng)積極探索線上國際交流合作的平臺開發(fā)與運用，來保證國際交流與合作的正常開展和品牌持續(xù)影響力。第二，應(yīng)提升國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)項目的品牌效應(yīng)，提升品牌影響力。如廣西財經(jīng)學(xué)院探索的瀾湄合作機制下國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，應(yīng)積極吸引其他高校廣泛參與，擴大該項目在中國西南地區(qū)和瀾湄國家的影響力，提高項目綜合質(zhì)量，打造品牌效應(yīng)。第三，還應(yīng)加強對瀾湄合作機制下國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的宣傳，力爭奠定“人才認(rèn)可+高校認(rèn)可+企業(yè)認(rèn)可+政府認(rèn)可”的社會評價基礎(chǔ)，提升在國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的知名度和贊譽度。

（二）擴大專業(yè)覆蓋面，促進(jìn)跨學(xué)科融合育人

第一，應(yīng)加強對學(xué)科知識體系的設(shè)計，主動邀請企業(yè)參與課程設(shè)計，分析當(dāng)前及未來社會經(jīng)濟發(fā)展對國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的要求，強化體系課程設(shè)計的緊迫性和時代性。第二，應(yīng)積極擴大專業(yè)覆蓋面，突出課程內(nèi)容體系專業(yè)融合特色，遴選不同專業(yè)背景的教師組建多學(xué)科融合協(xié)同育人教研團隊，梳理國際化復(fù)合型跨界人才培養(yǎng)目標(biāo)。第三，應(yīng)在學(xué)生項目團隊組建中充分體現(xiàn)跨學(xué)科融合優(yōu)勢，鼓勵和指導(dǎo)不同專業(yè)背景的學(xué)生組建項目團隊，促進(jìn)團隊內(nèi)合作與交流，增進(jìn)知識和技能互補。

（三）優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提升師資能力

第一，應(yīng)吸引跨國企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，參與高校雙創(chuàng)教育教學(xué)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。可以采用企業(yè)人員兼職、承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)、開設(shè)系列講座等方式，彌補師資來源單一的缺陷，提升教學(xué)質(zhì)量。第二，應(yīng)加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力培訓(xùn)，提高教師的理論和實踐指導(dǎo)能力，培養(yǎng)一批既有專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識又有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的高水平教學(xué)團隊。

（四）改革評價方法，優(yōu)化評價體系

第一，應(yīng)堅持以人為本，注重動靜結(jié)合。對學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新成果、創(chuàng)業(yè)能力、實踐活動和創(chuàng)業(yè)率等指標(biāo)進(jìn)行全方位、全過程評價。同時，評價中注重動態(tài)評價和靜態(tài)評價相結(jié)合。第二，應(yīng)完善“學(xué)生+學(xué)校+企業(yè)+政府”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價主體，明確各主體責(zé)任。發(fā)揮學(xué)生的核心作用，加強學(xué)校的反思與改革力度，提高企業(yè)作為評價主體的地位，深化政府的監(jiān)督引導(dǎo)作用。

（五）加強頂層設(shè)計，整合現(xiàn)有資源

很多高校仍停留在先培養(yǎng)后總結(jié)的階段，缺乏從高等教育的角度對國際化雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的總體設(shè)計，缺少事前的總體謀劃和布局，導(dǎo)致國際化雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的零散化、碎片化，其結(jié)果就是人才培養(yǎng)體系不夠科學(xué)和健全。因此，高校在進(jìn)行國際化雙創(chuàng)人才培養(yǎng)時，應(yīng)該多從高等教育的專業(yè)角度，進(jìn)行頂層設(shè)計，有計劃、有部署、有前瞻性地設(shè)計整體培養(yǎng)方案，同時整合現(xiàn)有的各類賽事和活動資源，將其恰當(dāng)?shù)厍度肱囵B(yǎng)方案中，補充國際化雙創(chuàng)人才培養(yǎng)在時間、內(nèi)容、深度、廣度上的不足，進(jìn)而完善培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率。

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