信息技術在高中英語教學中的應用

龔志剛

摘要：在新時代背景下，高中英語教學迎來了全新變革，廣大教師為了提高素質教育的地位，則需要將信息技術與教學實際活動全面融合，進而開展豐富多樣的課堂實踐活動。并且在教學新理念的推動下，高中英語教師熟練掌握及應用新型技術，能夠開展高效、有趣的課堂活動，讓學生更深入、主動地參與課堂活動，為增強學生的素質能力發揮積極的推動作用。文章首先探討了新理念下信息技術在高中英語教學中的作用，然后對其應用策略展開探討，希望能夠為一線教師開展有序、高效的實踐活動提供指導與借鑒。

關鍵詞：新理念;信息技術;高中英語;應用策略

前言：

高中教學是我國基礎教育的重要組成部分，對于學生的學習和發展都有重要的意義。而在高中教學過程中，英語教學是核心教學學科，在當前高中英語學科教學的過程中，還存在學生興趣不足、教學方法落后等問題，影響到高中英語教學效果。所以，在當前教學方法改革的背景下，將信息技術應用到高中英語教學過程中有利于高中英語教學質量的提升。

一、彰顯師生共同主體的地位

在高中英語課堂中，靈活運用信息技術有利于促 進師生之間的有效互動，讓他們形成共同的課堂主體 意識。站在教師的立場上來看，基于信息技術（ 多媒 體設備等） 作用下，必然會更積極地轉變傳統的教學 觀念，運用新理念、新思想等對學生進行引導與教育。 站在學生的立場上來看，學生能夠更直觀、更深刻地 感受到信息技術帶來的一系列全新變化，讓英語課堂 教學實現革命性的發展。從本質上來看，信息技術在 高中英語教學中的應用主要是為了解決英語教學資 源缺乏等問題，對此，教師一定要把握好主次，不要過 度地依賴多媒體設備，而忽視了師生之間的溝通與交 流，否則很容易偏離教學的主體，導致師生的課堂地 位不斷下滑。對此，在運用多媒體設備的過程中，英 語教師一定要把握一個“度”，且協調好課堂活動和 多媒體設備的內在聯系，促進其無縫對接，充分地彰 顯出多媒體技術在英語課堂中的優勢，增強教學 實效。

二、持續開發英語課程內容

對于傳統的英語教學來說，部分教師是以教材為 模板進行教學，通常很少考慮學生能夠接收多少、消化多少。對于這一教學方法來說，其存在一個很大的 不足： 學生掌握的知識相對狹隘，思想存在一定的局 限性。不過在信息技術的輔助下，能夠將與其相關的 知識整合在一起，打造一個相對完善的知識架構，利 用課堂教學對學生進行指導與輔助，促使學生形成一 個更直觀、更清晰地認識，由此能夠促使學生的經驗 更豐富、知識面更廣泛等。并且，教師也能夠通過小 組合作與交流的方法，發揮集體的力量，促使學生團 結起來一起思考問題，由此能夠增強學生的成就感與 集體意識。當學生搜集學習資料的過程中，教師需要對其進行針對性地篩選，剔除糟粕，以便于對學生進 行因材施教。把不同的教學材料進行逐一歸類與篩 選，并按照不同的體裁進行教學與梳理，能夠讓學生 結合自身的學習情況、個性喜好等給予個性化指導， 確保學習效率不斷提升。

三、創設自主學習渠道

在新時期中，信息技術的應用能夠讓高中學生在 學習英語的過程中加強學習模式創新與改革。多媒 體技術的出現能夠讓學生的學習內容更加豐富和廣 泛，逐步增強學生的學習效率，并且能夠為學生提供 大量的實踐機會，促使學生的口語水平、英語能力等 大大提升。例如： 高中英語教師需要定期為學生推薦 一些不錯的聽力素材及學習軟件等，引導學生在課下 進行自由復習與預習，由此能夠加強學生的聽讀能 力。學生也能夠按照自身的學習情況、聽讀難點等進 行針對性地練習，由此能夠為增強學生的聽讀能力作鋪墊。在進行口語訓練期間，學生能夠通過微信、QQ 或其他網絡平臺與教師、同學進行在線互動與溝通， 實現自由對話的目的，同時也能夠利用國際英語平臺 和外國人進行溝通與交流，由此能夠在潛移默化的過 程中，讓學生的英語聽讀能力大大提升。

四、閱讀理解信息化的教學內容

在信息技術的作用下能夠有效地解決閱讀題材 狹窄、內容不完全等問題。網絡中蘊藏著大量的信息 資源，它們一些是學生閱讀的最好素材。例如： 電子 圖書、數據庫、虛擬圖書館等。將其與教學相融合，能 夠對拓展課堂教學內容具有一定的幫助。人們知道， 在傳統的教學中，若要使學生在一篇英文文章中系統 性地篩選出重要的內容，且形成較深的印象，那么對 于大部分學生而言，這是一件有難度的事情。特別是 對于后進生而言，遭遇到的困難更多一些。在運用信 息技術的過程中，教師需要為學生搜集與其相關的信 息資料，使學生獲得更加豐富、完善的學習資源，以便 于對學生的知識進行更新，確保學生能夠在知識的海 洋中自由、愉悅地遨游。例如： 當教師安排學生進行 “人物描述”的過程中，按照某一篇例文中的內容，讓 學生對其中的描述語句進行認真分析，并深入理解， 然后再引導學生利用電腦、智能手機等去收集一些與 “人物外貌”等相關的圖片或動畫等，并將其在課堂 上為大家展示。因為每個學生篩選出的圖片或視頻 是不一樣的，通過這些教學資源的展示能夠讓學生掌 握更多與“人物描述”相關的方法，促使學生的學習 內容更加豐富，這不但能夠使課文閱讀變得更加生 動、形象、高效，同時能夠真正地提升學生的實踐技 能，確保學生在經歷過相關訓練之后，能夠形成清晰 的學習目標及方向，并進一步增強學生的想象力與聯 想力，讓學生在豐富、充足的教學素材的作用下進行 更深入地探索與設想。

結語：

綜上所述，基于信息技術的作用下，信息技術已慢慢地與教育事業完全融合。那么對于高中英語教師來說，則需要在信息技術的作用下，強化學生的學習熱情，促使師生關系更加協調，為創設高效課堂等發揮積極作用。不過值得注意的是，在運用信息技術的過程中，一定要結合教學大綱的具體規定，按照實際教學任務進行推進，方可真正地促進學生“聽說讀寫”等能力的提升。

參考文獻：

[1]趙國琴.信息技術與高中英語學科教學的整合研究[J].發明與創新（職業教育），2021（05）：127-128.

[2]韓琴芳.新理念下信息技術在高中英語教學中的應用策略分析[J].考試周刊，2021（42）：79-80.