論如何借有效導(dǎo)入提升高中英語教學(xué)效果

宋明虎

摘要：課堂教學(xué)的導(dǎo)入部分是所有教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。俗話說：“好的開始是成功的一半。”新課程的導(dǎo)入是課程的優(yōu)化，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要一步。毫無疑問，教學(xué)質(zhì)量取決于導(dǎo)言的影響。教師精心制定了一個導(dǎo)入計劃，以鼓勵學(xué)生朝著正確的方向突破和挑戰(zhàn)，這有利于他們的綜合素質(zhì)和綜合技能的共同發(fā)展。對發(fā)展高中英語教學(xué)很有用。

關(guān)鍵詞：高中英語;有效導(dǎo)入;訓(xùn)練效果

過去，在高中英語教學(xué)中只有一種形式。教學(xué)質(zhì)量差，教學(xué)效果不好。上課前的導(dǎo)入，教學(xué)技巧和課后的總結(jié)要緊密相關(guān)，這極大地影響了學(xué)生的自信心，提升他們對學(xué)習(xí)的興趣。如何解決特定問題，進一步增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意愿，并為繼續(xù)教育計劃打下良好基礎(chǔ)，是高中英語教師要考慮的關(guān)鍵問題。毫無疑問，教學(xué)質(zhì)量取決于導(dǎo)入的影響。高中英語教師需要在教學(xué)中總結(jié)良好的課堂導(dǎo)入策略，以期為如何以多種方式改變其他教師的教學(xué)思路提供一些有效的指針，以發(fā)展更好。

一、課堂導(dǎo)入的概念和意義

課堂導(dǎo)入是課堂的初始階段，是教師教學(xué)的關(guān)鍵部分。課堂導(dǎo)入可以幫助教師指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在正式上課之前進入學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生做好心理準備，并完善課堂的內(nèi)容和學(xué)習(xí)資料。良好的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的思維，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并為課堂發(fā)展鋪平道路。英語作為一門語言學(xué)科，主要目的是交流和應(yīng)用教學(xué)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語整體素質(zhì)，老師在課堂中使用導(dǎo)入來幫助學(xué)生集中注意力并迅速進入學(xué)習(xí)英語的氛圍，以跟上老師的思維和學(xué)習(xí)的步伐。

二、高中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入方法

1.謎語導(dǎo)入方法

高中英語知識對學(xué)生來說非常無聊，因此一些學(xué)者建議使用謎語導(dǎo)入方法來導(dǎo)入新課程。作為一種有效的，學(xué)生的具體意見可以幫助確定高中英語教師使用謎語導(dǎo)入方法導(dǎo)入新課程。

例如，在三年級英語教學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)參考中，該參考書專門引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“友誼”，一位高中英語老師在新課程的導(dǎo)入階段向?qū)W生透露了一個秘密，學(xué)生可以猜測：什么看不見，摸不著，但能在你最危急的時候幫你？。“這個謎語對學(xué)生來說很困難，因此學(xué)生很長一段時間都不了解答案了。看到學(xué)生的艱難表達，英語老師最終給出答案：“友誼”。當(dāng)英語老師給出答案時，學(xué)生們突然明白了。因此，對學(xué)習(xí)新課程非常感興趣。除了英語老師在新班級引入謎語外，學(xué)生還可以共同努力開發(fā)各種謎語，每個人都能猜。這種方法有助于集中高中生參與課堂的熱情，并營造一種更加活躍的導(dǎo)入性氛圍。

應(yīng)當(dāng)指出，引入謎語的方法不適用于任何類型的課程。高中英語教師在采用一種引入謎語的方法來引入新課程之前，應(yīng)仔細考慮。如果您發(fā)現(xiàn)本課不適用于導(dǎo)入謎語，則必須立即消除接受謎語導(dǎo)入的沖動，并采用更合適的新方法導(dǎo)入課。

2.創(chuàng)建情境教學(xué)

基于情景的教學(xué)可以滿足學(xué)生的實際需求，并創(chuàng)建和諧的師生互動。有幾種顯示腳本的方法。高中英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際理解能力，認知水平和人格特質(zhì)制定有效的情景，然后展示感興趣的內(nèi)容以提高他們的熱情和學(xué)習(xí)主動性。例如，將學(xué)生分為男人和女人兩組，并在所教文本上表演。老師可以提供材料或允許學(xué)生收集和編寫小故事，以滿足娛樂的要求。

3.多媒體導(dǎo)入方法

多媒體導(dǎo)入法是使用多媒體作為介質(zhì)實現(xiàn)的課堂導(dǎo)入法。導(dǎo)入課程的方法很現(xiàn)代，可以為學(xué)生提供更多的視覺刺激。為了提高課堂導(dǎo)入的效率，高中英語教師可以對多媒體課程計劃進行預(yù)編程，并使用多媒體入門方法。研究表明，在時間和空間的限制下，多媒體導(dǎo)入可以提供更精美的圖像。這些圖片是課堂教學(xué)所需要的，這有助于提高高中生參加新課程的熱情，并鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。

例如，在高中三年級，帶領(lǐng)學(xué)生回顧和研究地震，高中英語老師對教室的導(dǎo)入內(nèi)容如下：使用多媒體輔助工具展示在汶川地震期間和之后的某些場景中，看到這些令人震驚的場面，學(xué)生們震驚了，在一些學(xué)生甚至流下了眼淚。這位英語老師看到學(xué)生的表現(xiàn)立即問：“誰知道汶川地震發(fā)生的時間嗎？”很快學(xué)生回答說：“汶川地震發(fā)生在2008年。12天地震影響了很大的面積，造成了巨大的生命和財產(chǎn)損失……”在聽到學(xué)生的回應(yīng)后，英語老師說：“是的，每次大地震都會奪走一些生命和財產(chǎn)的損失。因此，我們需要更多地了解地震。我們將學(xué)習(xí)的另一個與地震有關(guān)的課程：地震。請和我一起打開教科書...“在該教學(xué)部分中，一名高中英語老師使用多媒體導(dǎo)入方法。實施了新課程的導(dǎo)入。由于多媒體課程的設(shè)計和使用正確，因此它創(chuàng)造了理想的新課程引入效果。

課堂導(dǎo)入的特殊實踐表明，在英語高中，采用多媒體導(dǎo)入方法來實現(xiàn)課堂導(dǎo)入是有效的。學(xué)生對這種導(dǎo)入課程的方法表現(xiàn)出極大的興趣。因此，高中英語教師應(yīng)該對多媒體的引入進行更多的研究和討論，并努力使多媒體的引入方法更加科學(xué)和成熟。應(yīng)該注意的是，多媒體導(dǎo)入的有效性在很大程度上取決于教師的多媒體課程計劃是否經(jīng)過科學(xué)設(shè)計，制作精美，是否適合新課程的主題。鑒于許多高中英語教師的多媒體課程軟件不是專業(yè)的，建議英語教師應(yīng)積極利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，并努力使多媒體課程變得更好。

簡而言之，英語課程導(dǎo)入方法可以是靈活多樣。在開發(fā)教學(xué)方法時，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況精心設(shè)計導(dǎo)入方法。在適當(dāng)?shù)那闆r下，它們可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)。高中英語教學(xué)是一個非常復(fù)雜的過程，在課堂上進行良好的導(dǎo)入不僅可以簡化該過程，而且可以幫助增加學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)技能，鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實生活中運用英語并加深他們的英語學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ⑶艺n堂導(dǎo)入方法應(yīng)適合于新課堂的主題，并且與新課堂的主題密切相關(guān)。只有這樣，才能真正提高高中英語的課堂效率，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)新課程的興趣。

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