淺談教學方法的創新

牛穎

摘要：近年來，越來越多的人們，從兩三歲的孩童到七八旬的老人都被抖音所吸引，那么究竟是什么原因讓抖音獲得如此多人的關注和青睞？如果能把這些方法運用到教學中會不會收到同樣的效果呢？在這篇文章中我整理分析了一些抖音對人們有吸引力的原因，并據此提出了一些教學方法上的創新，希望這些教學方法能夠更加有利于吸引學生的注意力，提高學生的學習效率，更好地服務于教學。

關鍵詞：抖音;教學方法的創新;學生的注意力;學習效率

從事教育事業十多年來，我一直在尋求一種能夠牢牢抓住學生注意力方法，直到有一天我發現我周圍的人們都在目不轉睛地盯著抖音上的視頻，一盯就是一整天，都注意不到周圍所發生的事情，這種注意力集中的程度也是沒誰了。這讓我不禁考慮到如果在教學中能夠和抖音運用相同的方法去吸引學生的注意力，是不是也會收到很好的效果呢？于是，我就開始整理分析抖音所運用的吸引人們的方法并相應地提出能夠運用于教學、提高學習效率的方法。

一、抖音提供了一種用戶給創作者認可點贊的功能，而創作者收到點贊后會獲得認同感，這種認同感是會積累的，創作者想要獲得更多的點贊或者說更多的認同感，就會努力創造出更有意思、更好的作品，人們就給給出更多的認同感，更多的贊。這樣抖音上的內容就形成了一個良性的循環。這樣的一個良好的循環不論對于創作者來說，還是對于觀看者來說都是有足夠的吸引力的。所以我就設想要在教學過程中也建立這種良性的循環，在學生努力過后讓學生不斷地獲得認同感，為了獲得更多的認同感學生也會更努力地學習，同時教師也會有成就感，也就更加愿意付出，教師更多的付出也會引領學生更多的努力，學生也會隨之獲得更多的認同感。現在，在高中階段，許多老師認為高中的學生是大孩子了，所以都不屑于運用這種認同感教學，但是，這樣看來，這種在小學生階段所運用的認同感的教學也不失為是一種能夠提高注意力、參與度以及提高教學效率的方法。在班級的一大面墻上可以設立紅旗評比臺，學生每次回答問題或者遵守紀律甚至是重復老師所說的話，只要是能夠表現出在集中聽課的行為都可以得到相應的紅旗，這些紅旗就是對于他們努力的認可。為了得到更多的紅旗，學生會更加努力集中注意力。當然，這些紅旗應該是代表著他們最想要的獎勵，盡量做到及時反饋，這樣才會收到更好的效果。

二、短視頻是比文字更省力的消耗時間的方式。抖音就是運用了短視頻省時無需耗費過多精力、趣味性以及“下一個會更有趣的賭徒心理戰術”成功地成為備受大眾喜歡的信息傳播方式。那我就在想，如果我們把要傳授的每個知識點都制作成不同風格的簡短的視頻形式，運用生動、有趣的語言及畫面表達出來，讓學生一個一個地觀看這些教學視頻，就像刷抖音一樣，讓他們帶著一種賭徒心理去尋找更適合自己的教學視頻。這樣，經過一遍又一遍的洗禮，學生對知識的掌握會在無形中的得以鞏固加強。

三、抖音有效地利用了當今人們的碎片化的時間，抖音的一個視頻的時間只需要短短的幾十秒時間，人們排隊買東西的時候，坐車的時候，吃飯的時候...... 都可以刷抖音放松。在教學中，教師也可以把知識點印在很小很可愛的便于攜帶的小本子上，讓學生利用自己的碎片時間進行知識的鞏固和加強，也能夠促進學生的學習，提高學習效率。

四、抖音也設置了很多不易完成的挑戰任務，去引導用戶創作積極的、優質的內容，通過對同一內容的挑戰，形成競爭文化，這樣用戶在使用中就會投入大量的時間和精力，這種時間上的消耗也增加了用戶和產品的粘性，讓用戶不易流失。所以，在教學中，我也要在學生和班級建立這種競爭文化，利用這種競爭文化激發學生學習的興趣和熱情來提高學生學習的效率。

五、抖音沒有設置目錄，打開就是視頻播放，這種設置省去了用戶思考、選擇的時間。抖音免去了對內容展示的目錄，使得每個視頻對用戶來講都有神秘性，這樣既直接展示又保留神秘的方式給了用戶一種不自覺就往下看的心理，非常有效地吸引了用戶，使其目不轉睛，聚精會神。在教學中，我們也應該做到既能開門見山的展示也要保持一定的連續不斷的神秘性，去吸引學生的注意力。那么，怎么做到這一點呢？我們可以針對自己的教學內容設計一下具有這種性質的教學過程。例如： 可以開門見山地直接給予學生需要學習的知識，在設置具有故事情節的習題，通過故事情節發展的神秘性調動學生的好奇心去吸引學生的注意，使所學的知識在這種環境中得以運用及鞏固。

結論：

教學方法的創新是教育工作者永遠的研究課題，創新的教學方法能夠帶給學生不同的、新奇的學習體驗，從而能夠更好地抓住學生的注意力，提高學生的學習效率。所以，作為一名教育工作者，我們要與時俱進，創新更多更有效的教學方法。

參考文獻：

[1]（美）加里.鮑里其：《有效教學方法》，江蘇教育出版社，2002

[2]高慎英.劉良華。有效教學論[M].廣東：廣東教育出版社，2004

[3]林培英.課堂決策[M].北京：高等教育出版社，2004