表演游戲在幼兒園語言活動中的應用研究

田金梅 劉愛華

摘要：表演游戲是指主題課程背景下，幼兒基于興趣或在教師引導下自定表演主題，以班集體為單位，以一定的童話、故事、主題作品等為依托，借助想象、道具和材料等，通過語言、動作、神情、等對作品內容進行創造性表現的游戲，是當下幼兒中常見的促進幼兒進行語言表達的游戲之一。它對促進幼兒思維、想象、表達、創造、合作等方面的發展有著舉足輕重的作用。在幼兒園語言活動中，只是憑教師說教靜態的圖片，孩子會感到單調乏味，游戲是孩子的基本活動，把表演游戲貫穿于幼兒園的語言活動中，能讓孩子積極參與活動，使活動效果倍增。

關鍵詞：表演游戲;幼兒園;語言活動;應用研究

一、表演游戲在幼兒園語言活動中的重要性

首先，通過表演游戲可以激發幼兒對于作品的興趣并加深理解，從而激發幼兒的語言表達能力。表演游戲為幼兒提供了語言實踐的良好平臺和最佳途徑，促進幼兒的社會性發展，提高幼兒的口語表達能力。在文藝作品中，有大量豐富優美的語言，表演的過程中，幼兒必須運用這些語言，加上自己的語調表演表情、動作，表現角色的形象和情緒，這對于發展幼兒的語言和才能具有重要的作用。同時更好刺激了幼兒語言表達的欲望和動機，讓幼兒愿意與周邊伙伴的交往，

其次，更好地發展幼兒的想象力幼兒園的角色，在表演游戲中的道具場景，雖然都是假的，但是幼兒卻把他們當成真的，并且使用角色的身份來用語言說話行動，這些都帶有幼兒對于人物的再創造，促進了幼兒想象能力的發展，發展幼兒的語言以及表演的才能。

最后，發展幼兒良好的個性。幼兒階段，其個性明顯。幼兒通過表演之后，積極主動地去交流交談，從而提升語言表達能力，促進幼兒的成長，使得幼兒能夠通過協商分配角色，準備道具這樣的一種模式進行交流。

二、表演游戲在幼兒園語言活動中的應用策略

1.注重根據幼兒的性格特點進行角色挑選

表演性游戲就是需要幼兒的參與到活動中，通過創意的裝扮、搞笑的劇情再加上夸張的表演，使得幼兒的有明顯的參與感。因此，幼兒園在開展表演游戲的時候要注意在選擇作品、分配角色時，根據幼兒自身的性格特點和角色的特點進行了挑選。然后教師和幼兒共同揣摩角色的表情和動作，共同提出自己的想法，給出合理建議。

比如，在《小熊請客》，在這個表演游戲中幼兒園教師要仔細的了解和觀察幼兒的特征性格特征。如，扮演小熊的幼兒及語言要憨厚熱情;扮演小貓小狗小公雞的幼兒要用鄙視的態度對待狐貍，用親切禮貌的語言對待好朋友;這就需要教師和幼兒一同選擇角色，尊重幼兒的個性特點，并且注重幼兒對于角色的再創造，對于角色定位、道具選擇時需要多聽孩子的聲音，多尊重孩子的想法，多給孩子動手的機會。

2.合理規劃游戲的開展，驅動幼兒參與

表演游戲的開展一定要經過合理的規劃、設計才能進行實施，比如在表演游戲開展之前，教師應該對于游戲的價值、教育價值、游戲的時間、角色的分配等有一個大致的規劃，這樣游戲的實施就不會產生混亂，同時使得幼兒愿意進行交流。另外，教師在游戲開展過程中還要明確自身的角色，教師不應該對游戲具有高控制性，同時也不應該對幼兒具有權威性。在游戲過程中，教師應該更多地讓幼兒自由想象，給予幼兒更多的表現空間，而教師只需要對游戲整體有一個統籌的把控，并及時給予幼兒引導。在自由的游戲空間中，幼兒的想象力、創造力、思維力都能得到充分地發揮。在表演的時候要引導在適當的時候運用角色中的臺詞，與幼兒進行交流臺詞的表達的語氣、表情等內容，激發幼兒的表達。

3.注重表演游戲區材料的投放，提高幼兒的參與度

教師要注重表演區材料的投放，提高幼兒的參與度，只有幼兒在參與制作的環節，幼兒才能和教師同伴進行相應的交流，從而提高幼兒的表達能力。表演游戲的場景布置和裝扮材料不必過于追求漂亮精美，而應靈活運用低結構材料，提倡用生活材料、自然材料、廢舊材料、自制道具或以物代物。教師也可以發揮學生的想象力和特長，帶領學生一起來制作表演的時候用的參與，這樣就更加提高幼兒的參與度。比如說幼兒表演的是一個非常神秘的人物，具有一定的神秘感，因此教師就可以選擇了用黑色的環保袋剪成長條擋在人物臉前。走路時，塑料長條飄動起來能夠給這個角色帶來若隱若現的感覺，能夠比較準確地表達人物的特征。教師在與幼兒一同制作和投放材料的時候要尊重幼兒的意見，讓幼兒注重進行表達。

結語：

總之，在幼兒教學中游戲教學是重要的教學方式之一，就幼兒的年齡階段而言，幼兒都喜歡玩游戲，參與游戲中，在游戲中不僅能讓幼兒感受到快樂，還能讓幼兒從游戲中獲得更多地體驗，使得幼兒能夠在潛移默化中形成學習的意識和培養良好的行為習慣意識。表演游戲需要幼兒能夠主動參與到其中，根據幼兒的個性化和角色，選擇表演的主題，從而提高幼兒的表達能力，促進幼兒得到語言方面的提升。

參考文獻：

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[2]唐輝，曾彬.表演游戲在幼兒園語言活動中的應用研究[J].教育導刊（下半月），2015（01）：39-42.